叶鑫

【摘 要】 体育是以锻炼学生身体素质、学习体育知识、培养学生体育精神为初衷设立的课堂，但初中阶段伴随学生正处青春期的特殊性、基本的体育项目教学进入熟化与厌倦期而大多呈现出懒散、无为的特点。在此背景下，初中体育课堂模式便亟需进行转变，以使其向课程初衷靠拢而具有切实的存在价值。“主题式”体育课堂便是由此产生的一种新型模式，而依据一般的活动顺序，我们则可将此模式概括为主题定位、活动组织、活动评价此三大环节，以全面革新传统体育课堂面貌，使学生能够得到真正的身心成长。

【关键词】 初中体育  主题式  课堂模式

初中处于小学与高中的中间位置，就体育教学而言，基本的如田径、足球、篮球体育项目在小学阶段已有接触，教学空间与学生兴趣皆不大，而诸如网球、体操、武术等由于场地设备与师资有限而无法得以开展，亦不具有实施高中新型的个性化选修课的条件。所以，现今的初中体育便一度陷入了“无可教”、“无法教”的窘境。对于此，我们则可在素质化、灵活化教育的理念下，创新性地实施主题式教学，以此新模式的转变调动学生兴趣、促进实现体育课程目标、建构新型的时代化体育课堂。

1. 主题定位——契合初中学生特点兴趣

在传统的体育教学中，我们亦有指导教学路径的课堂主题，即教学目标。此对于教师而言确实具有教学指导作用，但对学生而言，即亦相当于在僵化的课堂模式下进行形式与内容皆枯燥单一的体育锻炼，课堂参与兴趣亦便无从谈起。……