常宝亭 刘建军 王环兹

摘 要：培养有一定文化素养、具有健全人格的人是教育的最终目的。为了学生将来能够立足社会，学校除了要教授给学生知识能力，还需要注重培养其道德品质。学生在成长中能够得到尊重、学会尊重，是促成这一目标的一个重要前提。

关键词：浅谈 教育 培养

但是尊重教育在教学实践中完全实现，仅仅靠学校课堂教学的力量是不可能的，而且需要利用好校园内外的资源建立大尊重思想，使之形成尊重教育的合力。本文从以下几个方面，探讨校园中隐形教育的尊重问题。

一、注重校园制度对“尊重”的培养

校园文管理制度是学校特有的无形而巨大的教育力量，所有的校园规章制度具有一定的约束力。也会对学生产生深刻的感染力与强烈的号召力。因此校规章制度的制定，一定要强调尊重人，将人与制度的融合作为最高的目标。校规校纪内容的制定往往更加注重强制性，那是因为人们习惯将制度看成是用来约束人、管理人的行为准则。那么这种不可违背性缺乏柔和性和人情味的制度，就没有从根本上实现服务人尊重人的准则。

因此，学校可以成立专门的制定规则的小组，以修订更加注重“尊重”的规章制度。譬如说，在校园规则的制定过程中，有意识地删去强制性的词语，诸如“不准”“必须”等，而取而代之的是更加凸显以人为本与尊重意识的词语，比如“应该”“要求”等。

二、积极探索让学生“主动发展”的管理新模式