何文明

【课题】本文系2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划“关于小学低段数学计算教学课堂有效性的策略研究”课题（项目编号：GS〔2018〕GHB3306）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0154-02

一、读懂教材，读懂学生，课前调研，为确立适当的目标蕴伏

《20以内的退位减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级（下册）第二单元的内容。

作为多位计算的重要基础，这部分内容的学习非常关键，其学习效果的优劣将会直接影响后续内容的学习。倘若学生没有充分掌握《20以内的退位减法》，那么学生后续计算的速度和正确率将会大打折扣。所以，从学生成长的长远角度出发，这部分内容的教学要引起广大小学教师的重视。

本单元学习的内容主要围绕以下两方面展开，一方面是基础知识，即退位减法的学习;另一方面则是实际运用，即结合本单元和学生已学知识解决实际问题。教学重点在于退位减法的计算，难点是提倡算法多样化的同时，优化计算方法，运用“想加算减”和“破十法”熟练口算20以内的退位减法。

作为多位数计算和其他数学知识学习的重要基础和前提保障，教师在具体教学过程中要注重学生对这部分知识的理解和运用实践，通过层次性、实践性的练习，进一步深化学生对这部分知识内容的认知与理解。

从学生的实际学情出发，对于一年级下学期的学生而言，经过前面阶段的学习，他们已经具备了“10以内加减法”和“20以内加法”的数学知识，又有了“想加算减”和“凑十法”的方法基础;已逐步积累了丰富的生活经验;已初步积累了数学的学习经验;学习新知所面临的困难和障碍相对减少;学习20以内的退位减法，可谓天时地利人和。……