宗可健

【摘要】随着新课改的深入发展，小学数学教师应当跟随着教育的发展步伐，不断的改进教学策略和教学效率，进一步提高数学的教学质量。那么，作为一名小学数学教师应当如何面对教学模式和教学效果呢？心理学告诉人们：小学生是以形象思维为主的，美术教学中随意涂抹能够刺激他们的感官，以及能动性的表现，数学同时也是一个五彩缤纷的领域，例如图形的变化、叠加、重合、变形以及黄金分割比等等，数学图形与美术的巧妙结合能够增加学生学习的兴趣，从而提高学生的积极性。

【关键词】数学  图形  美术  教学  结合

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0149-01

數学图形与美术的巧妙结合，早在文艺复兴时期，达芬奇所处的年代开始就已经非常的流行了，在那时达芬奇就利用数学图形分解出飞机的模型，并且现在看来测量当时他画的草图时已经非常接近现代飞机的比例，在那时就能够体现了“数学图形与美术的巧妙结合”了。

再例如：19世纪荷兰的著名艺术大师“文森特·梵高”就曾经说过我在绘画时无时无刻不在精密计算着，同样体现着绘画图形和数学的关系。

美术专业出身的我根据自己以往的绘画经验来揣摩数学图形和美术的关系，从严格意义上说，在数学知识上从认识阿拉伯数字开始就从数学图形进行转化，教师也是无意识的将美术和数学图形进行了结合。例如：一个简单数学图形的一半是怎么画出来……