唐妙英

【摘要】在高中数学的学习过程中，解题是学生经常遇到的学习项目。解数学题，能够帮助学生将所学的数学知识合理地运用到实践当中去。为了能够进一步提高解题的效率，让学生养成良好的解题习惯，帮助学生提高数学能力，教师應当注重引导学生在解题时进行反思。

【关键词】高中数学  解题反思

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0144-01

当前新一轮中小学数学课程正在全方位推进，而数学教育应当以“学生的发展为本”，要体现主动性、民主性、合作性、多样性等时代特征，要使学生在获得必要的数学双基和数学能力的同时，发展创新精神和实践能力，使学生形成良好的数学思维已经成为数学教育改革的主旋律。数学课程有知识点多，习题量少等特点，课程习题则尽量避免了繁，难，偏，旧，如何在基础性的学习过程中激发学生的创造性潜能，在理解数学知识本质的过程中提高学生的数学思维能力，提高学生的数学素养，这就需要让学生在解题后进行必要的反思，让学生的思维继续飞翔。

以往的数学教学有点“不自然”，强加于人，学生学习数学的兴趣不浓郁，而课堂上教师让学生解答“结构良好”的问题多，引导学生主动提问的少，常常纠缠在细枝末节上，存在脱离数学本源的现象，学生训练的太多太苦，教学效益并不理想。重视解题技能技巧轻普适性思考方法，方法论层次的内容渗透不够，导致机械性模仿多独立思考少，数学思维层次不高，多关注基本概念，核心数学思想少，这一切都对学生数学素养的提高不利。……