苏红艳

【摘要】在信息化环境下，我国的英语课堂也在不断引进新的教学理念和方式，其中课堂观察与教学方式对提高教学水平具有重要作用。基于此，本文就课堂观察与教学反思模式的价值进行了分析，阐述了在初中英语教学中的应用存在的问题，并提出了一些有效的应用策略。以期教师能够在实践中，开展科学的课堂观察，从而对自身的教学情况和学生的学习现状进行反思，不断调整教学方式和内容。

【关键词】信息化环境  初中英语  课堂观察与教学反思

【课题】本论文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题：“信息化环境下英语课堂观察与教学反思的应用研究”研究成果课题立项号：GS[2018]GHB2647。

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0140-02

在信息化环境下，初中英语课堂有了更丰富的教学工具，同时也给课堂带来了更多新鲜的动力，教师在探索中，也研究出比较丰富的教学形式。而课堂观察和教学反思实际上是坚持了以生为本的教学理念，通过在课堂上对学生的有效观察，包括他们的注意力、态度、情绪以及学习效果等各方面的情况，在课后进行深入分析，对自身的教学方式和内容进行反思，从而去找到教学行为与结果之间的关系，并找到问题所在，及时调整教学方案，不断提升教育水平。

一、课堂观察与教学反思的意义

（一）有利于提高英语教学的质量

教师将自己作为研究的对象，经常性、主动地来反思自身的教学过程，从中发现问题，然后采取各种方式来解决问题，教师自身也会逐渐树立科研意识，对教学各方面也能深入研究。同时，课堂观察和教学反思也是整个英语教师团队的一种科研模式，在团队内部，教师之间通过评比、交流和观摩，互相学习和指出问题，集合大家的意见和教学经验，通过不断融合，才能设计出更加有效的教学方法，从整体上来提升初中英语教师团队的教学水平，从而全面提升教学的质量。而且只要每个教师都秉承同样的目标，集体进行课堂观察和反思，从不同角度去分析教学行为，必然能够碰撞出新的思想火花。

（二）有利于提高教师的综合素质

开展教学反思，能够促进教师实现长期的自我评估，使教师更加了解自身的水平和能力，从而促使教师能够形成终身学习的意识，重视自身的个体发展，对自身的能力进行不断构建和优化，保持自主学习的习惯。同时教学观察能够让教师认清自己的实际教学行为，站在旁观者的位置上来审视整个课堂，去寻找其中的问题，不断激发新的思维和创意，通过长久的反思来促进学生智慧和能力的提升，还能构建一种师生互动的机制，加强师生的交流和沟通，更好的开展英语教学。

此外，通过观察和反思，还能促进教师将创新理念付诸到教学行动中，在丰富教学形式的同时，也去仔细观察课堂的实际情况，并通过深入反思，对自身的教学方式和方法进行批评、纠正，摒弃不好的点，坚持有效的方式，并不断进行创新，对教学活动进行坚持不断的探索。

二、课堂观察和教学反思在实际应用中存在的问题

（一）形式比较单一

在信息化环境之下，教师对于观察和反思的形式运用还比较传统，很多仍然是借助实际课堂来观察，利用日志的形式来反思，这种单一的形式会制约教学的深度。信息技术提供了较多的辅助工具，包括微课、电子白板、多媒体等，实际上可以利用这些技术来丰富和创新观察和反思的形式，通过反复的观看课堂视频，利用电子智能系统对学生的状态进行识别和评价，才能更全面的掌握教学的情况，找到更多反思的角度。

（二）教师的积极性还有待提升

在新课程改革的标准下，初中英语教师必须在理念和方式上进行改革，才能推动我国教学的不断革新。但是由于应试教育模式影响较深，当下的考核模式仍然看重学生的成绩和分数，因此很多教师在实际教学中仍然比较重视对考试知识和技巧的传授，而对课堂的实际情况却很少关注，因此教学反思的实践性还远远不够。教师没有主动积极的意愿，反思的效果也不高，不能深层次地来研究课堂教学的问题，无论是模式还是理念也就得不到进步，教学的水平难以提升。

（三）反思的内容比较单一

无论是课堂观察还是教学反思，必须从方方面面上去探究。比如教师应用的方式、过程中对学生引导的方式、学生的积极性和反应以及他们接受知识的快慢等，都是要观察和反思的内容。但是在实际应用中，很多英语教师只侧重对某一个问题或者方面进行反思，比如学生某个点的语法为什么掌握不了。或者在引導学生朗读课文时，积极性不高等。而这种单一的反思内容，并不能从整体上来评价整个课堂，反思的结果也比较片面，无法有效进行调整。

三、提升学生朗读能力的方法探析

（一）通过对教学原则的观察，反思教学过程

对初中英语课堂的教学观察，要从这几个原则上：第一，要面向全体学生，就是教师在内容的选择上，对课堂的设计上以及在教学的过程中，要重视全体学生的学习体验，尊重学生的差异，面向所有层次的学生，对知识的难度和深度进行良好把握。问题的设计和练习题的选择，既要让能力强的学生有思考的机会，也要让暂时落后的学生能够解决，还能促使他们向更难的问题发起挑战。第二，要重视个体教学，教师不能一直站在主导的位置上，要适当地将课堂的时间留给学生练习，引导他们提出自己的疑问，同时要观察学生的进步状况。第三就是教学目标和课堂程序是否简洁，对重难点知识的归纳是否具有针对性和简约性。第四就是在课堂中，教师教学之前，学生是否进行了自主预习，预习的效果和结果是否对教学过程形成了积极的影响。通过对这些方面的观察，教师要进行深入反思，去发现教学过程中存在的所有不足，从而逐渐完善这些教学的原则，提高课堂的效率。

（二）通过对教学策略的观察，反思学生学习效果

初中英语课堂中，教师的教学要尊重学生的个体差异，做到以生为本，根据学生的实际情况来提高课堂的有效性和针对性。因此在英语课堂的观察中，教师要重视对分层教学策略的观察，无论是教学目标和任务的发布中，还是对学生的引导中，都应该是多层次的，多重的训练。比如在教师对学生的书面表达进行教学时，要进行多层次的教学，首先就要先根据主题来进行造句，利用所学的单词、短语或者语法结构的知识;其次就是要进行仿写，针对一些句子结构比较典型、语法运用非常分明的句子进行仿写，以提升学生的掌握能力;最后是要进行小组合作探讨，通过互相评价和修改来相互促进和提升。所以在进行课堂观察时，就要对这些过程的开展形式、内容以及效果进行反思，特别是在信息化环境下，各种信息技术被应用到教学中，教师要对这些技术应用的效果进行反思，也要对学生实际表现出来的能力进行反思，从而更加全面地认识学生之间的层次差异，不断完善教学策略。

综上所述，信息化环境下，英语课堂的观察与教学反思显得尤为重要，教师要提升自己的反思意识，抓住观察的原则和反思的全面性，提升课堂的有效性和针对性，从而不断优化英语课堂。

参考文献：

[1]文淑娟.信息化环境下课堂观察与教学反思的意义[J].文学教育，2019（03）：174.

[2]吴永昊.数学课堂观察与教学反思的应用研究[J].中小学电教（下半月）， 2015（2）：122.