【摘要】初中英语阅读教学，对学生英语学习能力和英语素质的培养起着重要作用，有效提升初中生的英语阅读能力，也初中英语教学极为重要的目标。初中英语教育管理者和任课教师，一定要以学生为中心，大胆创新，探索出适合初中生心理特点和知识吸收方式的教学方法。本文则是笔者根据多年的实践教学经验，浅谈一下在初中英语阅读教学中的探索，希望对广大初中英语教育工作者有所裨益。

【关键词】以学生为中心  初中英语阅读  教学

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0085-01

一、初中英语教学，以学生为中心的重要性：

“以学生为中心”，就是在英语课堂教学中，老师要明确这样的理念：学生才是主体，老师是主导。兴趣是学习的老师。老师要用自己的智慧“引”爆学生内在的学习动力和求知欲望，让孩子们在快乐学习中，要让学生成为学习的主人，实现由“要我学”到“我要学”的转变，使他们主动学习，热爱阅读，并养成一种习惯，这就成功了一半。

二、在初中英语阅读教学中，提高阅读能力，还要从以下几点做起：

（一）把握英语阅读和英语整体学习的关系

英语阅读，是英语学习的重要部分和高级形态，没有足够词汇量、语法结构、音标拼读等扎实基本功，那么，提高阅读能力就是无从谈起，所以，英语学习的整体教学是根本，所以，要提高英语阅读教学，首先要从“英语整体教学”这一根本谈起，这是本，其余只是锦上添花。

在笔者的实践教学过程中，运用下面这一方法，从实践效果上，确实大幅提高了学生的阅读水平和学习成绩，具体做法如下：

笔者给全班学生布置了作业：在16K的练习本上，每天最少写一页英语（多写鼓励），内容根据不同时间和英语水平，按照如下方式递进：

第一个月：单词（音标）

第二个月：單词（音标）-词组-造句

第三个月及以后：单词（音标）-词组-造句、试卷的阅读理解、英语作文（每周至少一页自己的作文）。三选一只要每天一页就可以（提倡写作文）

以上“练习”，必须每天都写，第二天早上统一上交，没完成或不合格的重写2篇。

经过一学期的坚持，同学们的英语水平已有大幅提升，升级考试时，全班优异的考试成绩，真的令同行惊讶，但我和学生们都觉得水到渠成。

（二）重视“音标”的学习

无论是英语老师还是英语成绩好的学生，都能从学好音标中受益，所以都能深有体会。 音标对于单词的拼读记忆、文章的阅读理解都起着不可替代的重要作用。所以，48个音标的书写和准确发音一定要要熟记于心。

（三）巧与实

捷径可以走，但首先要掌握足够的词汇量和语法，这是前提，离开基础知识而空谈阅读理解技巧，就是舍本逐末。基础知识再辅以阅读理解技巧，才能真正提高阅读效果。

（四）掌握基本的阅读技巧

阅读理解的精髓在于快速理解文章主题大意，而在阅读理解时，必要的阅读技巧，的确能够帮助学生快速理解文章主要意思、准确把握文章主题。所以，要引导学生掌握快速阅读、跳读、倒读等阅读技巧。比如快速阅读，是阅读理解中最常用、最有效的。快速阅读更多更有效地运用了多种阅读技巧，能够快速捕获更多有用信息，提高阅读速度和效率。做好初中英语阅读考试题，肯定需要掌握这篇文章的主要意思即main  idea，以及文章的题眼topic sentence，这两项内容一般在文章开头或结尾，少数在文章中间。幽默类文章答题时，千万不要拘泥于表面字义。

倒读，在阅读理解时也极为常见，特别是做考题后，考生的反馈效果更好。所谓倒读，就是学生阅读文章之前，先把文章后面的考核题目快速浏览一下，然后带着问题返回原文快速、重点地阅读，把与考题相关的句子划下来、把体现文章主题的段落圈出来，重点阅读。

（五）运用多媒体等教学方式，激发阅读兴趣

初中英语阅读教学，要保证趣味性和吸引力。 现在手机、电脑、电影电视等信息交流传播方式越来越多，越来越快捷，利用多媒体，可以把教材内容以更丰富的形式表现出来，比如通过英文幕，在看电影时学习了英语。再如，用多媒体播放光盘，观看动植物的图片、视频另外，多媒体也可以播放学生喜欢的动画人物，并有英文配音和字幕。这样，学生们的英语阅读和学习更有兴趣和效果。

（六）重视家庭英语阅读氛围

英语本身也是很实用的语言表达方式，家庭浓郁的英语学习氛围，会在潜移默化中提升孩子的英语素养和英语阅读能力。但现实很难为每个家庭提供这样的英语环境，这就需要家长有意识给孩子创造英语学习的家庭环境，和孩子一起学英语。老师可以给学生布置教家长的英语作业，包括书面练习、口语练习。

总之，在新时代的初中英语阅读教学中，一定要以学生为中心，关心孩子的心理成长，并根据英语阅读的特点，综合运用实与巧的科学方法，坚持不懈，就一定能够切实提高他们的英语阅读能力。

参考文献：

[1]屈绍玲.浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践[J].中国校外教育，2019（04）：87-88.

[2]刘以文.英文报刊阅读教学对初中生英语阅读能力培养的辅助作用[D].上海师范大学，2018.

作者简介：

吕小明（1979.11-），男，汉族，甘肃西和人，大专，一级教师，研究方向：初中英语教学。