杨丽娟

【摘要】在高中语文教学过程中，必须要全面解读教材，落实社会主义核心价值观，明确重点，充分挖掘文章的思想教育元素，将其系统化实现情感教育。让学生具有客观能力、更好的辨别是非善恶，从而养成良好的道德情感，文章阐述了高中语文教学中社会主义核心价值观。通过使用语文教材，更好的解读社会主义核心价值观的要求，最后提出了有效的弘扬路径。

【关键词】高中语文教学  弘扬  社会主义核心价值观

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0054-02

在2017年，普通高中语文课程标准落实过程中，明确指出需要以社会主义核心价值观，作为统领课程改革的主要方向。在语文教学过程中，必须要渗透社会主义核心价值观，教师必须要根据语文学科特点，对教材进行全面解读、梳理探究，满足社会主义核心价值观的发展需求，充分挖掘课文中的思想教育因素，帮助教材对社会主义核心价值观理念进行内化，让更多的学生具有辨别是非的能力、形成良好的道德素养，全面提高学生的语文素养。因此，现阶段，在高中语文教学过程中，必须要弘扬社会主义核心价值观，具有至关重要的现实意义。

1.高中语文教学中的社会主义核心价值观

语文学科最显著的特点就是文以载道，在高中语文教学过程中，必须要融入新时代社会主义思想，坚持立德树人、弘扬民族主义精神。在社会主义核心价值观的理念之下，培养学生爱国、爱党、爱人民、以及热爱美好生活、奋发向上的人生态度，在潜移默化过程中，让学生对自己的思想、行为准则有所约束，实现中华民族的伟大复兴。现阶段，在高中语文教学过程中，不应该过度的重视分数和升学率，而是强调价值观，避免单纯的说教。处于高中阶段的学生，他们的人生经验不足，缺乏必要的社会实践，更容易受到外界因素的干扰，可能出现思想困惑、或者是价值的迷失。现阶段，在高中教学过程中，由于家庭教育的缺失，让人们产生集聚的孤独感和挫败感，这时必须要对学生的思想道德教育加以规范。让学生在科学价值观的引导之下，明辨事理、辨别是非。在初中语文教学过程中，还具备一定的思想教育特征，一方面，语文在教学过程中，它的思想包罗万千，仁者见仁、智者见智，在进行探究过程中，语文教学的方式灵活多样，可以采取多样化的方式朗诵、演讲等方式加强思想教育。另一方面，在语文教学过程中，以鲜明生动的形象打动学生、让学生的情感更加的丰富。目前，在高中语文教学过程中，必须要全面弘扬社会主义核心价值观，充分发挥在学生中的引导作用。

2.教材解读社会主义核心价值观的要求

2.1梳理探究

在社会主义核心价值观背景下，必须要对语文教材进行全面解读，发现教育因素，发挥语文教学的引导作用。社会主义核心价值观主要强调富强、民主、文明、和谐。在社会主义建设过程中，要以自由、公平、公正、法治为原则，站在个人层面需要爱国、敬业、诚信、友善，这也是公民的基本准则。在高中语文教学过程中，需要弘扬社会主义核心价值观，做到知识全面梳理，使价值观教育自成体系。在进行教学内容梳理探究过程中，必须要找到相应的感应区。例如：在进行《沁园春·雪》讲解过程中应该融合爱国、自由，有改天换地的壮志豪情，实现社会主义核心价值观的有机连接。在进行中国现代诗《雨巷》、《再别康桥》等解读过程中，可以考虑到和社会主义核心价值观教育相关联的内容，要做到追求自由、充分發挥生命力的蓬勃作用，学子应该文明友善、追求自己的理想尤其是要对高中语文教材进行全面解读，以社会主义核心价值观作为主要的纲领。对爱国情怀进行细化分解，让学生爱国家、爱人民、爱党、爱社区、爱家庭等，充分挖掘教材内容[1]。

2.2拓宽视野

语文学科具有自身的特点，在进行价值观教育过程中，要以鲜明生动的形象和生活化的场景。引导学生热爱文字、热爱文学，在潜移默化的熏陶之中具备正确的人生情怀，让学生的理解和认知更加的客观，更好的了解社会主义核心价值观的内涵。这时，教师要发挥启迪点拨的作用，让学生的价值观教育更加明确。无论是在贴近自然文字的讲解之中，还是在厚重生命形态的赞颂之中，都应该让学生了解到语文表达的内涵。让每位学生爱上语文，更好地理解社会主义核心价值观的内容[2]。

2.3丰富内容

教师在日常教学过程中，还应该丰富教学内容，使得社会主义核心价值观更加的深刻，融汇古今。拓宽学生的视野，例如：在进行寡人之于国也，讲解过程中，可以引导学生对文章进行翻译，然后从养民教民的角度。提出自己的看法。让每位学生了解语文课本的鲜活内容，不仅有充实的材料，还具有教学的针对性，具备一定的思辨特色，更能凸显我国社会主义核心价值观。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在进行社会主义核心价值观理念教育过程中，语文教师应该在教学的各个环节，融入核心价值观相关的内容，让学生在实践过程中得到学习能力和品德的提升，促进各方面全面发展[3]。

3.高中语文教学中弘扬社会主义核心价值观的路径

3.1实施审美教育

在对学生实施审美教育过程中，应该以美促善，让所有的学生都感受到语文学习的快乐和美感，更好地理解文学内容。与此同时，还能兼顾思想教育，在大量价值观教育因素探究过程中，最主要的就是审美对象，在语文教学过程中，让学生通过优美文字的欣赏，提高学生道德文学，让学生具备较高的审美情感。在高中语文学习过程中，可以使用多媒体，将文中所描绘的景色全部呈现在学生的眼前，让他们根据自己的生活体验以及审美感受进入到文章中，体会作者的情感。在语文授课过程中，应该充分发挥教学语言的生动性，采取多元化的方式，引人入胜，追求完美的境界，让学生更加喜爱语文[4]。

3.2融入情感教学

目前，在高中语文教学过程中，充分发挥社会主义核心价值观的作用，就必须要融入情感教学，让更多的学生在文章解读过程中对事物或者是人物有着更加客观的认识。动之以情，晓之以理，语文在解决问题过程中具有明显的优势，无论哪种体裁的课文，在讲解过程中都必须要融入情感教育，也就意味着语文教师必须要找到课文的情感点，引起学生的共鸣，让学生具有较高的审美情感体验。可以在诗词歌赋朗诵过程中，让学生欣赏音律的美妙，也可以在元曲聆听过程中实现价值观教育，鞭辟入理，以理服人，也可以让学生在朗读课文过程中做好理性思考。

3.3以身作则

教师以身作则，才能成为弘扬价值观的道德标杆，语文教师自身必须要有较高的文学素养，完全认同社会主义核心价值观，对学生具有强大的号召力，语文教师如同一面镜子在进行学生知识传授过程中，教师需要基于文学作品，给学生进行讲解，让更多的学生置身在作品之中，感受语文的魅力[5]。

结语

综上所述，高中语文社会主义核心价值观弘扬过程中，必要实施审美教育，融入情感教学，教师还需要以身作则，实现语文教学和社会主义核心价值观教育的有机融合，充分发挥语文净化心灵的作用。

参考文献：

[1]闫相同.抓纲务本，立德树人，弘扬社会主义核心价值 ——谈如何在中学语文教学中培育和践行社会主义核心价值观[J].基础教育论坛，2019，（8）：32-33.

[2]彭国良，曾文霞.农村高中语文教学弘扬社会主义核心价值观实施路径的思考[J].当代教育理论与实践，2016，（12）：7-9.

[3]王治宇，杨玉素.社会主义核心价值观理念融入高中语文课堂教学的实践探讨[J].科学咨询，2019，（25）：186-187.

[4]陈小琴.新时代背景下初中语文学科教学的价值观教育实践研究[J].新课程·中学，2019，（4）：4.

[5]胡昌辉，姚元文，徐芳超， 等.小学语文教学中社会主义核心价值观的渗透教育研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.教育发展研究规划科研成果交流会论文集.2018：1339-1340.