【摘要】由于属性不同，不同学科的教学节奏是有差异的，在小学阶段，语文学科的教学节奏注重激发学生的感情表达，数学学科的教学节奏则更注重培养学生理密慎思的能力。在教学实践中，小学全科教师应注意这两门学科在教学语言，教学神态，教学氛围的差异。

【关键词】教学节奏  学科  差异

【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0019-01

节奏一词来源于音乐，在词典中，它的含义是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。有关教学节奏的定义，学者们有不同的看法，但教学存在节奏，其对教学效果具有重要影响，是学者们所公认的，且不同学科有不同的教学节奏，以小学语文和小学数学为例，其差异性主要表现在语言、教态、氛围这三个维度之中。

一、快板与慢板：起伏不一的教学语言节奏

语言节奏是教学节奏中的重要组成部分，具体表现为教学过程中，教师语言抑扬顿挫的变化，教师的语速、语音、语调好比音乐中的节拍、音阶、音调。由于语文的教学内容往往是带有很强艺术表演性的文章，而数学的教学内容往往是追求严谨性的公式。因此，如果将小学课堂中教师的教学语言比喻成旋律，语文课堂上发出的旋律是欢快节拍的快板，数学课堂上发出的则是沉稳节拍的慢板。

语文与数学教学内容的不同决定了学生在不同课堂上表现出的认知是不一样的。语文学科培养学生掌握语言的精确性和对情感的把握，学生的认知更多的是通过情感来反馈，教师自然是运用富有感染力的教学语言为妙，教师教学语言夸张，激情昂扬，变化速度快等，都是小学语文课堂上常见的现象。……