摘 要：随着教育理念在各个地区的不断渗透，越来越多的小学教师意识到培养班级学生核心素养的重要性，并且积极学习国内外先进的教学方法，而引导发现法就是其中的一种，如何将此教学方法运用到实际的课堂教学活动中，一直是众多数学教学工作者重点关注的问题。本文围绕着小学数学概念教学，分析引导发现法在其中的运用策略，并且提出一些具有参考价值的建议。

关键词：概念教学 课堂提问 教学方法

在各项小学数学教材中，涵盖许多的概念知识，这些知识内容具备较强的抽象性，但是小学生是以形象思维的方式，理解各项教学知识内容，数学教师想要提高自身的教学效率，应着重解决这一问题。教师依据自身对教学知识内容以及班级学生兴趣爱好的了解，采取設置教学情境、课堂提问、小组合作探究、师生互动等方式，引导班级学生发现、分析教学知识内容，这种以引导为主的教学方法被称之为引导发现法[1]。

一、深入研究数学教材，创设课堂教学情境

数学教师在向班级学生讲解教材中涵盖的数学概念时，应依据自身对这些概念的理解，选择恰当的情境设置方式，明确知识点的核心内容，设计与其相关的问题，让班级学生采取比较的方式，运用以往所学的数学知识内容，与其他学生相互沟通和交流，共同探索问题的解决方案，或者通过比较各项数学概念，深入研究教师提出的数学概念。设置问题是教师开展情境教学的核心，教师应依据自身对班级学生各项具体情况的了解，设置具备一定生活气息的情境，同时要确保自身设置的情境符合学生的认知能力，从而促进情境教学活动能够顺利进行。……