APP下载

核心素养下小学语文阅读习惯培养策略

2020-04-21安宇朝

新教育时代·教师版 2020年7期
关键词:阅读习惯核心素养小学语文

安宇朝

摘 要:在核心素养理念下,小学语文教学不仅要培养学生的听说读写能力,还要着重培养学生学习习惯,以及思考问题解决问题的能力。在阅读教学中,应着重培养学生的良好阅读习惯,训练学生的思维能力,以促进学生课外阅读能力的提升,培养学生的语文核心素养。

关键词:小学语文 阅读习惯 核心素养

通过日常与学生的交流和观察发现,很多学生对阅读没有兴趣,即使喜欢绘本阅读的学生,也是因为绘本中的图画之美,绝大部分学生还没有养成良好的课外阅读习惯。如今大众传媒的普及,学生对电子阅读有一定的好奇心,对书本式的课外阅读有极大的冲击,进而对小学生阅读能力和语言表达能力的提高有一定的影響。因此,教师应探寻培养学生养成良好的阅读习惯的方法,引导学生坚持阅读行为,提升学生的核心素养。

一、创建良好读书氛围

在日常教学中,创设良好的阅读氛围,才能真正地将学生带入语境中,引导学生进入文章中思考与感悟,不只停留在文本表面上。例如,在教学《富饶的西沙群岛》一课时,学生对西沙群岛的认知是陌生的,在教学过程中,教师不能只让学生了解文章的大概内容,掌握重要的生字词,应注重学生的情感体验。可以通过多媒体设备,为学生创设一个生动的教学情境,教师可以转变为导游的角色,在课堂中以导游的身份,带领同学们坐上了轮船一起走进西沙,将文中描绘的海水、海底、海滩、海岛的风景图片一一呈现在学生面前,展开声情并茂地朗读,再配上优美的音乐,仿佛学生真实地进入了西沙群岛的美丽景色中。在课堂的提问环节,学生也能够积极地进行阅读思考,在良好的阅读氛围下,教师也能够进行层层引导,使学生多动脑思考。例如,作者是按怎样的顺序介绍景物的?西沙给你留下了怎样的印象?这样学生能够更好地读懂文章所表达的思想感情,激发学生对祖国的热爱之情,使学生在阅读过程中学会思考和感悟,锻炼了学生的阅读能力,实现了对文章整体性的把握。

二、开设阅读指导课程

在日常教学中,除了在课文教学中进行阅读指导,可以每周开设一节阅读指导课,关注学生阅读兴趣的培养与良好阅读习惯的形成。在语文教学中,教师应培养学生的课外阅读意识,课外阅读属于课内阅读的延伸,学生阅读习惯的养成,需要教师在联系课本知识的基础上,丰富学生的整体知识储备量。以往阅读教学课堂中,“一问一答”的碎片化教学方式并没有培养学生自主学习的积极性。学生在教师的细碎问题里亦步亦趋,学的时间和空间紧促、狭窄,这样的教学不仅不利于学生知识的掌握和技能的形成,也不利于他们思维、情感、审美等的发展。教师可以采用问题化教学,带动学生的积极思考,通过一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题,把学习的主动权交回给学生,让“学”真正地在课堂里发生。例如,在教学《比尾巴》时,可以设计:“谁比尾巴?”“比尾巴大赛有哪些项目?”“比尾巴大赛的结果如何?”等问题,再通过学生充分、自主阅读等教学环节,引导学生和文本、教师之间开展真正意义上的对话,保障学生学习的主动性。

三、开展阅读实践活动

培养学生的良好阅读习惯,不局限于课堂教学,教师应将阅读教学与实践活动相结合,注重学生理论知识在实践活动的运用,为学生搭建展现个性的舞台,为学生提供展示、分享“悦”读的平台。例如,开展读书笔记展览、演讲比赛、讲故事大赛、手抄报比赛、写作比赛、话剧表演等等,在活动中让学生体会到知识拓展的乐趣。教师要善于发现学生的兴趣爱好和学习取向,这样才能真正推荐给学生适合阅读的书目,也可以定期组织一些读书分享会,鼓励学生根据自己的兴趣爱好和阅读经历,将健康有益的书籍拿出来与大家进行分享交流,自由讨论读书感悟。帮助学生从文章和书籍中获得启发,使学生在课外阅读实践中有更大的收益。

此外,教师应正确认识的亲子阅读活动的性质和价值,尤其是在培养小学低年级孩子的良好阅读习惯时,家长要帮助孩子选择合适的阅读内容,要巧妙地运用亲子游戏、角色扮演等方式,激发学生对阅读活动的兴趣。在活动中,指导孩子做到不动笔墨不读书,不断启发孩子进行思考,激发其想象力,在亲子交流与互动中进行创造性的阅读,才能锻炼学生自主阅读的能力,培养学生良好阅读习惯。

四、构建激励性评价机制

在阅读教学或者学生日常阅读过程中,要及时表扬鼓励和解决孩子提出的问题,小学生都希望得到家长和老师的表扬,在提问、互动和交流中,学生会因为表扬而增加对读书兴趣。因此,应建立发展性、激励性的评价机制,可以采取奖励的方式来激励学生阅读的积极性,以教师评价、家长评价,学生的互相评价为主。把评价贯穿于教学活动的每一个环节,对于评价的方面应多样化,不仅评价学生的认知能力,还要评价学生的态度情感和习惯,学生的核心素养发展等,如课外阅读活动的参与积极性。努力寻找学生的闪光点,关注学生阅读学习行为和成长发展的过程,使学生从阅读中体会到阅读成功的快乐,让良好的阅读习惯培养巩固化。

结语

基于核心素养下,培养学生良好的阅读习惯尤为重要,教师应积极探索从小培养学生养成阅读习惯的有效途径,为学生创设相应的阅读氛围,开展多样化的阅读活动,加强阅读方法的指导,使学生进行个性化阅读,让阅读成为学生的一种习惯、一种乐趣,不断提升学生核心素养。

参考文献

[1]叶志斌.小学生语文阅读习惯的养成研究[J].中国校外教育,2019(35):76-77.

[2]邓志娟.浅谈亲子阅读习惯培养的有效策略[J].学周刊,2019(31):177.

[3]赵国勤.小学生课外阅读习惯培养的策略研究[J].科学大众(科学教育),2019(08):53-54.

[4]李雅翡.巧用统编教材,培养小学生语文核心素养课程教育研究[J].课程教育研究,2019(52):166-167.

猜你喜欢

阅读习惯核心素养小学语文
浅谈语文阅读的教学方法
谈小学语文阅读教学策略
作为“核心素养”的倾听
优化朗读技巧,提升语文实效
浅谈如何培养学生的阅读兴趣
让多媒体课件为阅读教学助力
拨动情感之弦,让语文课堂绽放精彩
“1+1”微群阅读
向着“人”的方向迈进
核心素养:语文深度课改的靶向