【摘要】《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”音乐的艺术魅力在学生的学校教育中也起着非常重要的作用，可以在潜移默化中对学生进行情感教育。在现在的高校教学中，许多人选择利用音乐教学来渗透德育教育。德国著名音乐家亨德尔曾说：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人高尚起来。”音乐不仅仅是组合音符那么简单，更是一种世界性的语言，不仅仅只单纯地为了娱乐，还可以塑造人的灵魂，完善修养。音乐教学是以音乐为手段，完成教育的宗旨，甚至提高整个民族的素质。因此，如何把德育教育与音乐教育融合在一起，使学生在增进音乐素养的同时，提高自身的思想品德，是本文主要探讨的问题。

【关键词】音乐教育;德育渗透;实践方法

【中图分类号】J60                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）03-0103-02

【本文著录格式】孙晓健.高校音乐教育的德育渗透及实践路径研究[J].北方音乐，2020，02（03）：103-104，143.

音乐是一门非常有魅力的学科，可以通过优美的旋律和有意义的内容达到感染人、教育人的目的，因此，在音乐教学中对学生进行德育教育是非常可行的。在高校教育中，音乐教师应充分挖掘音乐歌曲中的想要表达的思想情感和想要传达的内容，并运用一定的手段，将这些情感传达给学生，让他们更好地体会和感受，帮助学生陶冶情操，启迪他们的心灵。德育教育的发展理念也在不断创新，并越来越受到重视。因此，音乐教学的过程中，除了注重学生的审美能力和欣赏水平，还应该动之以情，晓之以理，将德育教育与音乐教育相结合，不断提高学生的综合素质。

一、我国当前高校音乐教育的现状

（一）音乐考核体系单一

在现阶段，大部分高校音乐的教育仍然实行学分制，成绩和学分是评判学生专业与否的最终标准，考核手段单一。这就导致学生更多注意力都放在音乐课程的最终考试学分上，在日常的音乐教学中反而不那么注意学习成果，也就不能很好地体会与理解音乐课程想要传达的内容及意义，不利于学生对基本乐理知识的掌握，从而使提高学生的音乐素养及音乐鉴赏能力变得非常困难。

（二）音乐教学方式传统

对于高校中的音乐学专业学生来说，虽然日常以音乐教育课程为主，但无论是教师的教学方法，还是学生的学习方法，都不够先进。我国目前的高校教育中，大力倡导研究性学习，以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出問题、从而解决问题的能力”为目标，最终实现在教师的指导下，学生能够自主开展以“研究课堂内容”为基本的教学形式。但是在音乐学专业的教学中，研究性教学受重视的程度远远不够，大部分人更习惯的方式是“老师教学生学”，只做表面工程。这种教学方式虽然被人们所习惯，但不利于教师实现个人进步，更难以培养学生自主学习和探索知识的能力。

（三）音乐教师水平不足

经调查发现，许多高校中的音乐教师教学水平参差不齐，甚至有部分音乐老师并不是专业音乐学校出身，而是毕业于幼师等与音乐相关的专业。许多学校在招聘时，为了提高学校的创收，追求经济效益，选择了一些不那么专业的音乐教师，忽略了音乐教学的教学质量。教师的专业水平不够，会直接影响到学生的学习体验和教学质量。专业的音乐教师人才越缺乏，高校的音乐教育就越落后，以此往复，会造成恶性循环。

（四）音乐教学理论与实践不统一

目前，很多高校的音乐教育还停留在对理论的教育、学习层面，而没有真正把理论知识应用到实践中去，这就使高校的音乐生缺乏实际操作的能力与自主创作能力，不利于高校音乐人才的培养和高校音乐专业的长远发展。高校音乐教师在开展教学工作的过程中，应努力激发学生的求知精神，鼓励学生进行主动学习和创作，提高学生的音乐素质。

（五）音乐教师缺乏教学热情

由于当前环境对音乐教学造成的影响，导致很多音乐教师对教学失去信心和耐心。很多音乐教师都将音乐课作为“任务”一样，甚至有的音乐教师和大多数人一样，缺乏教学热情和积极性，这种情绪会影响学生，造成恶性循环。

（六）音乐教师的教学存在滞后性

在高校的音乐教育理念中，注重学生的体验感，音乐课堂上提倡“互动”和“合作”，旨在使学生在学习音乐的过程中收获快乐，提高自身素养。但是，面对这种新的教育理念，很多教师并不知道该如何执行，不明白该如何展开课堂上的互动与互助，许多教师仍停留在传统的音乐教学方法上，教师重复教，学生重复唱，无形中损耗学生对于音乐课程的兴趣，这种教学方式存在滞后性。再加上某些学生面对新课程时，掌握不了好的学习方法，教师又不能积极正确地加以引导，会使学生对音乐课程越来越迷茫。

从以上分析来看，当前我国高校的音乐教育发展之路任重道远。

二、我国当前学生德育教育的现状

德育教育对学生的成长至关重要。校园教育中，不光要注重学生的文化教育，更应该加强对学生的思想道德教育。随着社会主义的发展与人们教育理念的提高，教育过程中越来越注重学生的身心健康和心理素质的发展，以及学生个性的培养。德育教育在学生的身心发展中至关重要，但现阶段，我国高校的德育教育还存在这样或那样的问题。

（一）德育教育理念不完善

学生的德育教育水平关系到祖国未来的发展，但直到现在，还有许多人没有认识到这一点，德育教育理念还存在许多不足。许多教学机构或学校认为德育教育只是学校整体教育体系中很小的一部分，不需要单独留出课程进行学习，这种想法是错误的。应不断完善德育教育理念，提高学生的整体素质。

（二）德育教育专业人才缺失

专业的德育教育工作者是学校德育教育能够顺利进行的保障，但目前我国许多高校都没有专门的德育教育人才。大多数学校在这方面的师资力量方面比较欠缺，造成这一现象的原因非常多，比如教育部门没有引起对德育教育重要性的认识，还有一方面原因，就是当前我国专门针对德育教育的学科和专业较少，导致报考人才较少，后续的储备人员不足，直接影响了学校教育工作的进行。

（三）缺乏有效的考核机制

提高学生的德育水平，首先需要保证教师的德育教育能力及方法，还需要教师时刻掌握学生在课堂上所表现出的学习兴趣、学习效果等，并根据学生表现对学生的德育思想进行分析。这就要求教师掌握扎实的相关德育教育理论基础，并具备因材施教的能力。因此，学校应针对教师和学生建立一系列的、完整的考核体系，定期进行德育教育的考核，通过面试、笔试等手段，确保学生的德育水平。这样不仅可以使教师明确德育教学的目的性，还可以端正学生的学习态度，一举两得，有效促进高校德育水平的提高。

三、音乐教育渗透德育教育的方法探究

（一）利用音乐教材培养学生的德育精神

教师在音乐教学中，应谨记德育教育，以学习教材为主，努力挖掘音乐教材中关于德育教育的歌曲，并努力了解这首歌曲想要传达的意义。教师应认真引导学生，做到每节课都有德育教育的侧重点，通过音乐教育提高学生的音乐鉴赏能力及素养。

例如《献给我们的老师》这首歌曲，表现了学生对教师的感激之情，音乐教师可以组织学生排练这首歌曲，并在教师节当天作为礼物献唱给学生的任课教师，不仅可以培养学生尊师重教的情感，还有利于营造良好的师生关系。再比如大家耳熟能详的著名电影《上甘岭》的插曲《我的祖国》，具有典型的中国北方民歌的风格，分为独唱与合唱两部分。教师在引导学生鉴赏这首歌曲时，可以组织学生进行合唱表演，这样不仅可以加深学生对这首歌曲的理解，还可以深切感受到歌曲原作者想要抒发的爱国情感，帮助学生在思想上再一次接受爱国教育。

（二）利用音乐教育培养学生的爱国感

在高校的音乐教育中，有许多具有浓烈爱国主义情感的歌曲，这些歌曲的时代信息浓厚，对于学生树立正确的人生观、价值观具有积极的引导作用。音乐教师应充分利用这些歌曲对学生进行正面引导和教育，在教授传唱技巧的同时，引导学生了解歌曲创作的时代背景，对学生进行情感教育，培养学生的爱国情怀。

例如教师可以利用教室的多媒体设备播放《风云儿女》等具有同一时代背景的电影，加深学生对歌曲中所塑造的人民形象的理解。经过这一系列的操作，不仅能使学生深刻铭记历史，还无形中培养了学生的爱国精神，促进了学生的德育教育。

（三）利用有趣的教学环节引起学生兴趣

在学校的音乐教育中，教师起到绝对的主导作用，因此，教师要负责把握课堂的节奏，引起学生的学习兴趣。教师可以设计一些有趣的教学环节，采取多变的教学方法，利用音乐中的节奏、节拍、旋律、声音等要素，帮助学生快速进入教师设计的情景当中，使学生产生强烈的情感共鳴。

例如教师可以组织学生在国庆节进行《和平年代》这首歌的排演，作为祖国母亲的庆生礼物。教师应向学生讲述此歌曲创作的历史背景，这有利于学生理解作者创作时的感情思想。为了加深学生对这首歌曲的理解，教师还可以编写一场以当时的时代特色为背景的音乐剧，组织班级内的学生进行音乐剧的排练及参演，并将《和平年代》这首歌加入到音乐剧当中。这么一来，不仅能提高学生的课堂兴趣，增强学生对音乐作品的理解，还有助于培养学生之间的团结协作精神。

（四）利用音乐活动提高校园的音乐文化氛围

学生每天的大部分时间都在学校内，因此，校园风气对学生的影响是非常大的。学校领导要充分了解校园氛围对学生的重要性，并积极主动地为学生创建有意义的音乐活动，使学生能够参与其中。比如学校可以定期举办音乐晚会、音乐比赛等活动，并鼓励学生积极参加。音乐教师也要及及配合学校的一系列活动，努力提高校园内的音乐教育风气，促进学生社会主义价值观的提高。

（五）利用教师的自身品质提高学生德育素养

教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响，因此，如果想利用音乐教育将学生培养成具有高尚情操和远大理想的人，那么，音乐教师就必须有道德、有理想、懂得真善美。除了人品过硬之外，音乐教师还应具备扎实的教学功底和专业知识。教师的言行会对学生产生耳濡目染的影响，因此，作为教师，一定要身先士卒地为学生做出表率作用，对自己严格要求，用自己自身的形象去影响、感染学生，真正做到以德育人、以爱育人。在音乐教学中，德育因素无处不在，教师要善于发现，才能有效地进行德育教育渗透，提高学生的素质，培养学生的自尊心及自豪感。

四、结语

音乐可以陶冶人的情操，培养人们热爱生活、热爱祖国的美好品质，但是，音乐的魅力不仅仅在于此。著名音乐家贝多芬曾说“音乐能使人的道德高尚起来”，因此，在音乐教学中，音乐教师要深刻挖掘歌曲中的思想情感教育因素，努力做好情感的传播者，提高学生的审美性及对音乐的兴趣。

综上所述，音乐教育一方面要立足于现实，以我国的具体国情及实际情况为出发点，不断探索音乐教育的新思路;另一方面要及时更新教育理念，紧跟时代的步伐。音乐教师在对学生进行音乐教育与德育教育时，要采取正确、科学的教学方法，规范自己的教学态度及教学行为，并及时关注学生的表现。如果发现有学生的表现偏差较大，教师应及时对学生进行引导，拉回正轨。在这一过程中，学生也要积极配合教师的教育方法和理念，共同努力。社会及部分家长也应改变“音乐无用”的思想，努力支持学校的音乐教育工作，音乐教师要和学校相配合，不断提高自身的音乐素养，充分认识到音乐教育对促进学生全面发展的重要性，利用音乐特有的讲述方式，帮助学生建立正确的人生观和价值观，为社会培养合格的社会主义接班人。

参考文献

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