黄健

【摘 要】 在开展高中数学教学活动时，教师应以学生核心素养的培养为导向，并据此对教学模式进行构建。教师应在教育政策框架体系下制定针对性的教学策略，确保策略运用更加科学合规，以实现教学效果与学生核心素养水平的共同提升。

【关键词】 高中数学;核心素养;课堂教学

新时期，开展高中数学教学应充分重视对学生核心素养的培养，引导学生形成正确的学习思维，促使学生思考方式不断完善。就数学学科核心素养的具体内容来说，包含逻辑思维能力等多个方面，教师教学时应针对不同的内容运用不同的教学策略。除此之外，教师在开展教学设计活动时，应充分重视目标设计和课堂活动设计，不断强化对学生“四基”以及自主学习等方面能力的培养，确保预期教学目标能够得到较好的实现。具体而言，教师开展该学科教学，应坚持新课改理念，不断提升教学方式的多样性，同时在教学过程中着力对学生学习的热情与动力进行激发，以增强其学习主动性，促使其真正成为课堂主体。

一、将核心素养要素纳入教学目标

教师在对高中数学教学目标进行设定时，实际上已经在一定层面上决定了教学活动的发展方向及结果，也反映了学生数学素养所发生的一些特质变化。就该变化而言，主要是提升了学生学习该学科知识的精细化水平，开始认识到数学知识所具有的准确性、严谨性以及逻辑性等。而就该变化的内在特点来看，则是锻炼学生思维的表现，促使学生思维更加深刻直观等。……