【摘 要】现阶段，在小学教育过程中融入戏剧课程能更好地传承我国优秀文化，让更多学生动手动脑，充分感受到民间艺术的魅力，养成文化自信心、民族自豪感。本文阐述了小学戏剧课程研发的可行性，概述了戏剧课程教育的基本原理，最后提出小学戏剧课程研发和实践的具体路径。

【关键词】小学;戏剧课程;研发实践

中图分类号：G623.9文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）10-0180-01

近年来，我国经济取得突飞猛进的发展，但同时也给优秀传统文化带来一定的冲击。在小学教育中，应该渗透戏剧课程，让更多的学生在学习中对我国优秀传统文化进行传承和发展。现阶段，在小学戏剧课程中应该做好初步的校园探究工作，引起更多学生和教师的注意，充分发挥戏剧课程的人文性和可行性。因此，现阶段对小学戏剧课程研发和实践进行探究具有至关重要的现实意义。

一、小学戏剧课程研发的可行性

目前，充分挖掘小学戏剧课程研发的可行性能有效激发学生的鉴赏能力，让更多的学生对优秀传统文化感兴趣，提高操作的实践性和可行性。在非遗项目培育过程中，应该让学生通过学习了解传统文化，感受民间艺术的魅力，养成民族文化自信心、民族自豪感。在网络技术的推动之下，更多学生过早接触网络文化，可能使他们的意志退化、性情浮躁。因此，可以在日常教育中渗透戏剧教育，积极转变学生的观念，让学生具备良好的道德素养，让学生在学习过程中能更好地动手动脑，具有自信心、毅力和抗挫败感，全面激发学生的身心发展，在进行戏剧教育课程选择时应该考虑到童真、童趣，充盈孩子的时间，让更多的孩子融入到戏剧活动中。与此同时，在进行戏剧课程学习时，还能让更多的学生了解我国的传统文化，在非物质文化遗产项目探究过程中能更好地交流，善于创新、全面提高地域文化的欣赏能力，自觉保护、爱护中华优秀传统文化。

二、戏剧课程教育的基本原理

目前在小学戏剧课程教育基本原理的探究过程中，要考虑到戏剧课程实施的背景，制定相应的教学目标，让更多的学生在基本理念的指导之下，重视实践活动，全面提高戏剧品味，以此为基础了解不同的本土文化。首先，要让更多的学生了解本节课的知识目标，对戏剧的特点、基本内容、传承情况进行分析。其次，要让学生能够比较清晰地朗读戏剧，也愿意主动表演。最后，在进行情感教学的过程中，激发学生对戏剧的热爱，激發学生热爱家乡的优良感情。

三、小学戏剧课程研发与实践的具体路径

（一）善于欣赏

现阶段，在小学戏剧教育课程中，应该拓宽教学路径，积极构建有效的研发和实践课程，在课程目标设定完成以后，可以根据初步方案实施相关的评价标准，提高学生的欣赏能力，有更好的理解体验以及自主创新形式。第一环节就应该让学生善于欣赏戏剧的美感。在课堂导入环节，教师可以组织学生一起欣赏某个戏剧或者是情节的表演，这时可以使用多媒体播放，让更多的学生感受到戏剧表达的内容，也可以让学生在观看完以后模仿各种声音，刺激学生的感官，还能激发学生的注意力。

（二）故事引导

在小学戏剧课程研发过程中，需要教师通过故事引导学生，让更多的学生参与到戏剧表演中。在实际教学中，我们可以根据孩子在表演过程中掌握的动作要领进行讲解，每节课必须留出足够的时间，让学生参与实践。可以通过教师的示范或者是提示进行独立练习，彼此之间相互学习、相互建议，全面提高表演技能，让学生在戏剧表演过程中，培养创新能力。

（三）善于动脑

现阶段，在小学戏剧课程探究中，应激发学生的想象力，这时就应该让学生善于动脑，充分发挥学生的创意，学生可以自己创编创演。让学生养成独立思考的能力，在最大范围内激发学生的灵感火花。除此之外，小组在表演过程中，也可以使用精美的道具，使得戏剧更加立体，在进行角色编排过程中可以适当加入不同的角色，使得故事的情节更加曲折。

（四）团队引领

为了激发学生学习戏剧的热情，学校在文化教育过程中可以适当引入专业的团队，更好地渲染本校的戏剧文化。在专业团队的带领之下，让更多的学生在会场课堂，更好地领略先人的智慧和历史文化，例如：可以举办文化进校园活动，让更多的学生在铜鼓声声中感受到戏剧的美好，也可以一起互动，让课堂出现更多欢声笑语。除此之外，应该充分发挥戏剧教育课程的欢乐性，为了让学生在自己的世界里有真实的情感体验，可以设置不同的剧目和剧场，让更多的孩子演绎身边的新鲜事物，在表演和看戏的过程中，感受情与爱的熏陶。

综上所述，目前在小学戏剧课程研发和实践的过程中，必须要采取有效的方式，积极引领专业团队进校园，激发学生善于动脑，教师可以以故事作为引导，激发学生善于欣赏的能力，让学生对戏剧教育课程有更高的认识，在欣赏中进行创作，在创作中激发自己的热情，更好地实现戏剧文化和学生教育文化的融合，让学生在对本土戏剧文化了解的同时，还能促进学生对戏剧的传承和发展。

作者简介：杨万仓（1964.11-），男，甘肃省定西市安定区人，汉族，专科，小学高级教师（中级职称），安定区李家堡中心小学教师，从事小学语文教学工作。