李英

【摘要】在小学阶段，学生的理解能力和判断能力相对较低，善恶观也很薄弱。如果不及时引导，就会对他们产生非常严重的影响。在体验活动中，教师应帮助学生辨别是非，引导学生树立正确的三种观点，进而提高小学德育法律课堂的质量。

【关键词】道德与法治;课堂;体验活动

由于小学学生的逻辑思维能力没有得到全面发展，导致小学德育和法治课堂质量低下。体验活动就是让学生体验教学活动。这样的教学活动可以使学生更好地了解道德和法治的理论知识，让学生体验并养成良好的道德行为习惯。

一、模拟现实场景体验活动

模拟现实场景是一个不错的体验活动，将理论知识结合现实生活让学生亲身感受，这样才有意义。教师要在体验活动中联系与教材相关的知识创设情境，让学生通过模拟现实场景回忆与自己有关的生活场景。这样，学生对理论知识的理解才会更加透彻，对知识的印象才会深刻。例如：在进行小学道德与法治《走进我们的老师》教学时，引导学生回忆自己与教师之间发生过的事情，然后让学生体验当教师的感觉。教师要在课堂制造捣乱的气氛，让学生体会到当老师时学生在捣乱时的感受，每个学生都要体验当一回小老师。这样，学生才会站在老师的角度回忆，当教师上课时自己都在做什么，做出的事情是否正确。教师通过这样的体验活动，让学生感受教师在课堂教学时的不易，以此培养学生换位思考的良好行为习惯。

二、创建角色扮演体验活动

角色扮演是最吸引小学生的，比如我们经常可以看到小学生三五成群地过家家。小学生喜欢模仿，因而在小学道德与法治课堂教学中，教师就可以充分利用这一点，根据教学内容让学生进行角色扮演，让学生通过体验活动收获知识。

例如：在进行小学道德与法治《安全记心上》课堂教学时，首先，我会告诉学生接下来将进行一场角色扮演的体验活动，激发学生的参与兴趣，然后讲解角色扮演时体验活动的内容：星期六的晚上，小红的爸爸妈妈开车带着他去参加一位老爷爷的生日聚会，在聚会上，爸爸和他的朋友喝了好几杯酒。聚会结束后，爸爸的朋友问爸爸怎么回家，爸爸回答说：就喝了几杯酒，没什么事，我自己开车回家。小红对爸爸说：爸爸，酒后开车太危险了，不仅家人不安全，有可能还会撞到其他人，找一个代驾来替我们开车吧！爸爸对小红说：没关系，爸爸开了这么久的车不会有事的。小红拗不过爸爸，最后还是由爸爸来开车。然而，爸爸在路上还是险些发生危险，最后沒能逃过警察的眼睛，警察对小红爸爸进行了深刻的批评并且罚款。讲解完活动内容后，教师让学生分角色扮演，在扮演的过程中教师及时告诉学生谁是正确的，谁是错误的。学生亲身体验后，才会印象深刻。

三、课堂进行即兴表演体验活动

无论是教师与家长都会头疼的一个问题就是，即使强调了许多遍学生还会犯错，甚至有许多学生是明知故犯。在小学道德与法治课堂上也会出现这样的问题，即使教师已经讲述了其中全部的知识，但是在生活中，学生还是会犯同样的错误。这是因为，学生并没有感受到其中的利与害。那么，在小学道德与法治课堂教学中，教师讲述完知识后，就可以安排即兴表演，让学生直接体会其中的利害关系，从而让学生真正意识到知识的重要性。例如：在小学道德与法治《我们不乱扔》课堂教学中，教师可以带领学生进行即兴表演体验活动，让学生将自己的垃圾都扔在地上，然后问学生喜欢都是垃圾的班级吗？然后教师让学生对班级进行观察，让学生直接感受都是垃圾的班级;然后教师故意摔跤，告诉学生地上都是垃圾，老师会摔倒你们也会摔倒，让学生直接感受到班级里都是垃圾的危害，再安排一个学生打扫教室，一个学生打扫偌大的班级会觉得力不从心，然后再换一个学生以此类推。告诉学生今天班级垃圾这么多，如果你是值日生你会不会累？学生会根据之前的体验回答累，这样学生就会直接地感受到其中的害，下次想要扔垃圾时就会想到这次活动时的感受。这样，学生才会真正地养成良好的行为习惯。

四、道德與法治小话剧体验活动

小话剧就是将故事或者是案例全部展现出来，小剧场的体验活动是十分重要的。课后，教师可以让学生找寻与道德与法治相关的小话剧剧本，剧本的选择可以是生活中的故事，社会中的故事，也可以是真实的案例等。教师选出最好的剧本进行小话剧的排练，让学生一组一组进行表演，每组的小话剧都不一样，学生期待小话剧进而在小话剧的表演时会观看得更认真。每一个小组表演过后，都要让其他观看的小组分享自己的感受和说出小话剧中的正确行为与不正确行为。教师要积极地鼓励学生表达自己的看法，巩固自己的知识，能够将知识运用在生活实践中，从而培养良好的行为习惯。

五、开展竞赛类体验活动

小学道德与法治这门课程虽然看似简单，但是小学生的理解能力差，对于他们来说其中的伦理知识还是很难理解的。那怎么样才能让小学生明白道德与法治理论知识呢？现在的小学生基本都是独生子女，他们争强好胜的心理非常强烈，教师可以充分地利用这一点，为学生安排竞赛类体验活动，让学生通过比赛，激发好胜心理，从而全心地投入到学习中。

六、结语

总而言之，小学道德与法治是一门与生活紧密相关的学科，教师仅用嘴巴讲授知识很难达到理想的课堂教学质量。只有让学生亲身体验、参与活动，才能够促进小学生对道德与法治知识的理解。因此，在小学道德与法治课堂教学中运用体验活动教学非常重要。

参考文献

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