田欣桐

摘要：在幼儿教育越来越受关注的今天，蒙台梭利教育法也更多地凸显其在幼儿教育中的价值，对当今世界的幼教改革和发展起到了重要的作用。然而在我国，部分教育机构却只打着蒙氏教育的旗帜，不能真正将蒙台梭利教育的思想渗透到教育中，亦或是在教育过程中丝毫未考虑中国的国情从而出现了不相适应的现象。因此应该正确理解蒙台梭利教育思想、结合中国实际从班级编制、教育内容几个方面来进行改革并培养一批高质量的师资，只有这样才能真正发挥蒙台梭利教育法的作用。

关键词：蒙台梭利教育法 中国化 对策

蒙台梭利教育法是由意大利著名的幼儿教育学家、改革家玛利亚·蒙台梭利所创建的一种幼儿教育的方法。在这种教育方法下，教师运用蒙台梭利教育思想并借助于一系列教具对幼儿感官、逻辑能力等多方面进行训练，以求实现幼儿的全面发展。如今，蒙台梭利教育法在世界许多国家和地区被广泛“引入”。例如日本从20世纪80 年代未以来，就在幼儿教育改革中广泛吸收了其中的环境教育思想和个性发展思想，并把一些重要的教育思想融入了 1990年正式颁布的《幼儿园教育纲要》中。在我国台湾，蒙台梭利教育的实践也已经有了近40年的历史。可以说，在世界幼儿教育改革的大潮中，蒙台梭利教育法已经对许多国家的幼儿教育产生了重要的影响。在我国其教育模式也被越来越多的人所关注，并相应设立了一系列蒙台梭利教育机构。然而部分教育机构却只打着蒙氏教育的旗帜，不能真正将蒙台梭利教育的思想渗透到教育中，亦或是在教育过程中丝毫未考虑中国的国情从而出现了不相适应的现象。因此本文针对蒙台梭利教育模式的中国化提出了以下几条具体建议措施。

正确理解蒙台梭利教育思想是前提

要想借鉴与应用蒙台梭利教育思想，首先需要我们去全面详细地了解它。其内容极其丰富，但主要包括了以下几个方面。首先，幼儿本身便能够通过自主探索去获得知识并不需要教师填鸭式的教育。那么作为幼儿教师我们所需要做的就是为幼儿创设一个“有准备的环境”，其中环境既指宽松和谐充满爱的心理环境又指由教具和材料等组成的物质环境。且教师提供的环境俞适宜，就俞能激发儿童的潜在能力，促进儿童有效发展。其次，幼儿在不同的发展阶段具有不同的敏感期，在该阶段幼儿最容易发展某种能力，而一旦错过这个时间段就会造成事倍功半的效果。因此教师要充分了解幼儿各种能力发展的敏感期，遵循幼儿不同发展阶段的特点，针对不同的阶段给予相适应的教育以促进幼儿能力的充分发展。最后，蒙台梭利主张让幼儿利用教具进行学习。蒙氏教育拥有一套蕴含无限教育价值的教具，这套教具利用幼儿感觉的敏感性，让幼儿在反复探索中轻松愉快地吸收许多抽象的概念。总之，蒙台梭利教育的开展，一定要在理解蒙台梭利教育思想精髓的基础上，这样才能真正脱离形式主义。

（二）扬弃式地借鉴蒙台梭利教育法是主要途径

考虑到中国的具体国情，我们应该扬弃式地借鉴蒙台梭利教育法，并从班级组织形式、教育内容方面进行适当的改革。

班级组织形式的改革

在国外的蒙台梭利教育机构中班级组织形式完全采用混龄编班制度，然而在我国完全的混龄班级却具有一定的难度与挑战性。这主要是因为混龄班级内的幼儿年龄不同也就导致了他们的发展水平以及发展需要的不同，而这便对教师提出了更高层次的教学需求。而当前我国学前教育阶段的师资还存在着非专业人员以及学历水平低的现象，他们的教学能力无法满足该层次的教学需求。除此之外在我国，家长普遍认同同龄编班制度，因此可能存在部分家长不理解甚至是抵制混龄编班的状况。针对以上原因，我国应对混龄编班制度进行适当的改革，在部分活动中采取混龄编班而在其他活动中仍采取同龄编班的形式。例如在一些自由活动课程以及生活实践课程中，可以让不同年龄的幼兒在一起学习。通过让年龄大的幼儿帮助年龄较小的幼儿，为年幼幼儿树立学习的榜样，促进年长幼儿自信心的建立，并促进所有幼儿社会性的发展。

教育内容的丰富

当今社会的飞速发展对于幼儿教育的内容又相应提出了新的要求，因此在利用蒙台梭利教育法的同时，可充分结合时代要求拓展原有的教学内容。例如可以适当加入涉及交通安全、性教育、自我保护等方面的安全教育内容。同时可以加入一些体现中华民族传统文化特色的教育内容，让幼儿更好地了解和认识祖国，增强文化自信，培养对祖国的热爱之情。特别要剔除受社会制度和文化传统的局限不适合我国的东西，设计出适合我国社会主义道德风尚和时代特点的道德教育内容，而这也应该是我们将蒙台梭利教育法“中国化”的重要工作。

（三）培养合格教师是关键

教师是影响教学质量的关键因素，要想使蒙台梭利教育中国化，提升我国蒙台梭利教育的质量，就要培养一批高质量的师资。首先国家应建立完善的蒙氏教师资格认证制度，严格考核、把关，发挥蒙氏教师作为幼儿活动环境的创设者、幼儿活动的示范者、观察者和指导者的重要作用，摒弃传统的教育理念，重新树立教师的形象。其次，幼儿园应该为幼儿教师提供继续学习的机会， 使教师能够深入了解学习蒙台梭利教育体系的特点，掌握恰当的教育方法以及教具的使用方法等等。最后高校的学前教育师范专业可以适当开展蒙台梭利教育法学习的课程，充分做好职前培训，培养更多符合我国教育现状的具有蒙台梭利教育思想的学前教师。