张颖

接手这个班级不过两个月，刚开始我觉得孩子们都是小天使，没过多久我的想法就改变了，哪里还有半分天使的影子，绝对是“恶魔”，在课堂上给我带来无数的“灾难”。以我在讲三年级上册第19课《海滨小城》这一课的中心句为例，我询问同学们：“这篇课文的中心句是什么？”一孩子稍一沉思，立马举手，可接下来他的回答让我很是恼火，“中心句是这篇文章的中心。”这个孩子并没有任何智力的缺陷，那为何会有这样的答非所问呢？第一种情况是他不清楚我的提问，第二种情况就是他走神了。而这样的现象已经不是一次，渐渐地，我发现这样的“答非所问病”好像有蔓延趋势，不知是原本就潜藏在他们体内的“破坏因子”在作祟，还是其他原因，班级整体的课堂效率越来越低下，越来越多的孩子开始游离于课堂之外。最近常读佐藤学先生《静悄悄的革命》，我想，我的课堂也需要一些革命了。

一、打破常规，去掉千篇一律

佐藤学先生的精神是值得我们敬佩的，他每周去各地的学校访问，在各个教室里观摩，近二十年来一直如此。幼儿园、小学、初中、高中、养护学校等，看过数不清的教室，可以说没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。是啊，世界上并没有两片完全相同的叶子，那我们不断改进的教学真的做到了因材施教，让每个孩子发挥出自己独特的个性特点了吗？佐藤学先生从整个教育大观的角度出发发现教育现状，而作为一名普通教师，我应该从微观角度观察班级教育现状。……