赵丽尔

【设计理念】

《牧场之国》在人教版四年级教材中曾有出现，当老课文需要新上时，我们该如何去把握和引领学生呢？首先是教学目标的准确定位。《牧场之国》在人教版中是一篇略读课文，课前导语要求有感情朗读课文，体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，教学时以学生自读自悟为主。而在统编教材中，《牧场之国》安排在五年级下册的第七组课文中，学生对课文内容已比较熟悉。本组课文的教材提示是通过本单元课文，体会景物的静态美和动态美;搜集资料，介绍一个地方。

考虑到统编教材在编排上呈现的是双线组织单元结构，其中的一条主线就是将语文要素的各种基本“因素”分成若干个点，分布在各单元的课后导引或习题设计中。所以，课后习题也是教材编写者意图的另一种呈现。这篇课文的课后习题指向有感情朗读、真正的荷兰是怎样的、摘抄有情趣的句子，还有一道搜集资料的选做题。

【教学目标】

通过对两个版本教材内容的对比、单元定位的对比、课后习题的对比，我们对统编版《牧场之国》一课从编者的编排意图到语文要素的落实体现，以及教学的重难点都有了一个整体的认知，在此基础上，结合学情制定了如下教学目标：（1）通过小组合作，以喜欢的方式整理、记录作者眼中“真正的荷兰”。（2）通过找、读课文中描写牛、马、羊等动物别有一番情趣的句子，品味文章的优美词句。（3）通过配乐朗读，体会宁静、悠闲的荷兰牧场风光。……