摘 要：传统的语文教学方法不利于激发学生的学习兴趣，难以满足学生的发展需求。初中生正处于心理和生理发育的特殊时期。常常对按部就班的教学方式缺乏学习兴趣，并且学生的注意力常常难以集中起来。因此，教师需要及时改变这种教学模式，有效地激发学生的学习兴趣，为学生的潜能和学习能力提供科学帮助。初中语文教师需要合理优化教学环节，整合多媒体技术，激发学生的主观能动性，从而提高我国初中语文教学的质量。

关键词：初中语文，多媒体辅助教学，优势与弊端

多媒体教学在初中语文教学中的运用，从不同方面促进了初中语文教学的发展和进步。在此过程中，培养了学生的创新能力和实践能力，教师也应积极引导学生探究与知识获取，正确客观地对待多媒体所起的作用，才能使其在教学中更好地发展，为更多优秀人才的培养做出贡献。

一、 充分利用多媒体，可以激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的最佳动力。轻松愉快的学习不同于愁眉苦脸的学习。利用多媒体可以营造轻松愉快的氛围，提高学习兴趣，启发思维，促进智力发展。多媒体的使用可以動态地展现文本所涉及的文化景观，变静态为动态，使学生产生浓厚的兴趣，从而达到理想的学习效果。实践证明，在语文教学中，充分利用多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。当一个人在学习中具有强烈的兴趣、好奇心和求知欲时，不仅会产生情感转移，而且会使注意力特别集中、持久，学习和交流能力也会得到提高。对于我们的学生来说，语文学科既难学又枯燥，再加上长期死记硬背，产生了对语文学习的恐惧。多媒体设备的普及，以其逼真生动的画面创造了丰富的教学场景，使枯燥乏味的教学内容生动、清晰、生活化、趣味盎然。把教学知识从静态灌输转变为动态的图片、声音、图像传递，可以极大地激发学生的主动学习热情，使学生思维活跃，有兴趣地参与教学活动，引导学生积极思考，发展思维，形成能力。

二、 紧扣教材内容，切实抓住重难点

多媒体技术不仅具有图像的特殊功能，而且可以在教学中有效地将文本、图像和符号结合起来。使原来抽象的内容以具体的形式呈现出来。它甚至可以使静态的教科书内容以动态的形式呈现出来。一般来说，科普文章涉及科学数字等大量科学知识，给读者带来的往往是厌倦感和不理解感，教学效率难以提高。因此，教师可以将文本中的关键段落或数字信息进行整合，然后在多媒体设备上以彩色字体的形式显示出来，从而吸引学生的注意力和兴趣同时，部分描述可以以图片的形式呈现，并构建不同段落之间的知识框架，帮助学生快速理解文章的总体框架。由此可见，多媒体教学可以促进教学的最大化。与传统的教学方法相比，多媒体教学的兴趣更加突出，有利于学生主动发挥主观能动性。事实上，多媒体技术在汉语词汇教学中也发挥着积极的作用。初中生的逻辑抽象思维有待提高，往往不掌握文本记忆的到位，教师可以通过大屏幕展示文本记忆的有效方式，并熟练分析典型文本，加深学生的学习印象。其次，教师还可以鼓励学生通过背单词的方式表达自己的观点，从而激发学生的语言表达能力和思维能力。

三、 通过信息技术的帮助，精心设计教学全程

借助于信息技术，教师可以在多媒体辅助教学的工具作用下，保持清晰的思维，组织整个教学过程。因此，工具服务于内容和目的。教师有更多的工具在他们的头脑中使用，他们在设计时会更加灵活。他们不会因为缺少工具而害怕。因此，在备课时如何从一节课中实现教学目的？如何将教学内容组织在一起，如何保持清晰的逻辑关系等方面，分析课堂的主要内容，从而有效地组织课堂的整个过程，促进学生在教学过程中的主动性。在课堂教学中，教师经常插入一些图片或视频。这些材料什么时候需要呈现给学生，具体的教学目的是什么？在学生阅读之后，教师可以根据学生的反应预先安排如何总结和如何灵活地回答。然后在实际操作过程中，出现了一些意想不到的情况。教师也要有相应的计划，能够把这些情况考虑进去，并根据学生的反应不断地进行反思和总结，从而提高每节课的精细化程度。因此，多媒体教学确实给了学生和教师更多的尝试空间。学生还可以借助多媒体教学，积极思考，开拓自己的思维空间，促进综合思维能力的发展。而且，在整个教学过程中，学生和教师都能增强组织意识，有利于知识网络的构建。

四、 合理利用多媒体，及时巩固知识

在课堂教学的三维目标中，引导学生掌握文本知识的关键点是非常重要的。但在语文课堂上，有许多抽象的知识点。每个学生在课堂上都很难记住。借助多媒体，教师可以引导学生广泛记忆知识，既省时又省力。在课件的设计中，借助PPT，我们可以制作出一个高度概括某一类关键知识点的课件，并精心构建该类的内容框架。在课后五分钟内，老师和学生可以边弹课件边总结课文内容。课文的知识点将以大纲的形式展示出来，让学生复习记忆。如果有任何困难，让学生自主交流或点击答案，学生将再次记住。这样重复两次，以便及时巩固，使学生能够轻松学习，记住不要累。也就是说，学习从“兴趣”开始，从“方法”获得。在教学中没有明确的方法。在初中语文教学中，适当、及时、适时地利用多媒体，将课外信息资源整合到课文中，将使课堂变得非常强大，开辟语文课堂的新天地。同时，也有助于强化口语和练习。在一定时期内，完成的教学内容多、效果好、质量高，增加了课堂实践的密度，也培养了学生的答疑技能，提高了课堂教学的效率。

五、 结束语

近年来，多媒体技术给了初中语文教学更多创新的可能，在信息技术的辅助下，教材和课堂教学的形式都有了很多的变化。信息技术的优化使用，是当前一个热点的研究问题。如何把信息技术和学科教学内容有机整合起来，这不仅是语文学科的问题，也是整个世界教育领域关注的问题。一项新技术的发明和不断创新，给了各行各业很多新的启发和应用的尝试。信息技术在初中语文教学中要持续发展并存在下去，直到有更多更先进的新技术来代替信息技术。所以，在不断地发展过程中，信息多媒体技术可以发挥其重要的不可替代的作用。

参考文献：

[1]王芳.多媒体技术在初中语文教学中的有效应用[J].课程教育研究，2017（43）：72.

[2]周利香.谈初中语文教学中多媒体的高效运用[J].中国校外教育，2017（27）：168.

[3]杨国栋.利用多媒体为初中语文课堂教学注入活力[J].文学教育，2017（7）：186.

作者简介：

吴杉，贵州省安顺市，贵州省镇宁布依族苗族自治县第三中学。