朱晓

摘 要：音乐作为一个独立学科而存在，是以它自身本质区别于其它学科的知识体系和能力体系为基础的。良好的音乐环境和教育的支持会使孩子们的音乐原始本能转化成音乐的能力和素质。小学低段音乐课堂是培养良好音准的一个重要而且关键的时期。教师在学生初入学时就要帮助他们树立“唱”的意识。

关键词：一年级，意识，唱，听

中图分类号：G623.71          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-122-1

记得有一天我给一（10）班小朋友上完集体舞课，一个小朋友下课要唱歌给我听，她唱了一首又一首，非常地投入与积极。可是随着她的歌声，我的眉头却越来越紧锁，她这是在唱歌吗？分明是念歌！作为一名音乐教师，我意识到了音调意识这一问题在我们音乐教学中的重要性，我们必须再次调整、审视自己的课堂教学了。

研究表明，音乐环境和教育的影响对孩子们产生良好作用的最佳年龄是零至十岁。小学一年级，学生正好是六七岁的年龄，应该说还是接受音乐教育、形成音乐能力的最佳时期。因此，就作为音乐教师而言，音高概念的建立与培养，必须从一年级抓起。否则，一拖再拖，后移到三、五年级就是浪费资源、贻误战机，当错误变成习惯，再要纠正就困难了！下面就我的一些想法与实践与大家分享。

一、念≠唱，确立意识，明确“唱”的概念

进入到小学时，教师第一要帮助学生知道的就是“唱”的意识。这个唱，不仅是歌曲的演唱，还有旋律的歌唱、音程的歌唱、更加要注意的是单音也是要用“唱”的！……