李辉

摘 要：物理是一个以实验为基础的学科。所有的物理概念、规律和定律等都建立在实际实验基础上的。在物理实验教学中合理地利用信息技术，可以优化实验过程，调动学生积极性、自主性，营造活跃、热情的课堂学习气氛，实现初中物理实验的高效教学。

关键词：信息技术，初中物理，实验教学

中图分类号：G633.67          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-108-1

物理知识比较抽象，有很多同学觉得它们看不见也摸不到，更是难以想象，久而久之便会对物理学科失去兴趣，而信息技术的加入能创设物理情境，并进一步优化实验教学，可以提高实验教学的效果，激发学生学习兴趣。

一、借助于信息技术，提高演示实验的可视度

在物理实验教学中，我们经常需要做一些演示实验，但是演示实验往往存在一个可视性不强的问题，很多学生在由于距离老师比较远，观察不到实验现象。利用实物投影可以放大实验器材，呈现良好的实验效果。例如：在研究影响分子运动速度的实验中，我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，在两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰的展现在大屏幕上，每一位学生都能非常清楚的看到实验现象。再例如：观察电能表的实验，电能表是演示实验用器材，但是电能表上的数据比较小，电能表接入电路后表盘的转动都是在演示实验中不容易看清楚的。用实物投影这个问题就能迎刃而解，把电能表接入电路后放在实物投影的演示台上，调解放大倍数就可以让所有同学都能看清表盘数据并观察实验现象。……