戴娟

摘 要：美国著名教育家杜威认为：教育即生活。教育过程就是一个连续不断的生长过程，来源于生活，并服务于生活。在化学课堂教学中实现“生活化”，正是基于新课程理念下学生主体性发展的化学教学观要求提出的。因此，教师应将课堂学习与生活实践结合起来，还课堂教学以生活本色，使学生在与生活世界的沟通中，感受到生命的崇高，学会生存，促进个性发展。

关键词：高中化学，生活化教学

中图分类号：G633.8          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-071-1

教学回归“生活化”，是当今世界各国课程改革的一个共同的趋势。化学是一门源于对生活的总结和升华并以实验为基础的自然科学，它与生活关系密切，所以在化学教学中，选择“生活化”的教学模式顺理成章。

“生活化”的化学教学突破了课堂教学的封闭性，充分利用生活中的教育资源，使化学和学生的生活、社会密切相联系。让生活进入化学，让化学走向生活，不仅充分体现了“科学源于生活，服务生活，创造新生活”的理念，而且在落实化学课堂“三维目标”和情感课堂的构建方面，都起到了巨大的推动作用。

“生活化”教学要求“从生活到教学”，即课前引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情景着手，学习研究学科知识，让课堂成为学生学习体会、辩论反思、概括提升的场所，然后“从教学到生活”，再将学到的书本知识运用于生活实际，提高学生解决问题的能力。笔者现将实施生活化教学的策略阐述如下：