赵春江

摘 要：听说读写是英语教学的基本目的，但是要具有较强的语言能力并不是在短期内就能形成的，必须经过长时间的训练。从这个角度而言，高中英语学困生形成的原因就是因为从小没有好的语言基础，随着年级的增加，所学知识越来越多，没有掌握的知识点也越来越多，认知能力和学习成绩长期得到不到提升。本文基于语境理论，探讨如何提升高中英语学困生的学习能力，实现成功转化。

关键词：高中英语，语境，学困生，学习能力

中图分类号：G631           文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-068-1

语境是语言学研究的重点概念，它不仅能够影响到语言的传递效果，还会影响到学生对教材中文本的理解能力。就英语学科来说，在不同的语境下，词汇、句子、段落以及文章的含义是不同的。语境通常分为语言语境、情景语境和文化语境。语言语境是指文章的段落、词汇、短语以及上下文联系，情景语境即文本事件的时间、地点、参与者等，文化语境具有民族风情、历史文化、价值观、情感态度等。转化英语学困生，显著提升其语言能力，需要教师给学生真实的语境，从而产生兴趣，并最终做到活学活用。

一、巧設语言情境，引发学生共鸣

语言语境的创设对于学生的词汇学习的帮助非常有效。教师在实际的教学过程中将具体的词汇放到特定的语言语境中，如与短语、句子、段落或者文章当中，这样，学生就不再是孤立地学习某一词汇，在背诵和记忆单词的时候，头脑中就会产生一些画面感，产生语言上的情感共鸣，原有的枯燥感会消失，这样记忆稍微复杂的单词就更加容易了。……