杨莹莹

摘 要：复习是强化和巩固记忆痕迹，防止遗忘，使学生对知识加深理解、融会贯通，从而达到系统化的一种教学方法。本文阐述了在“以学生为主体”和“先学后教”的理念下，通过“多样化”引导，最终获得较好复习效果的经历，以期为教育同仁提供有益的参考。

关键词：复习课，知识系统化，多样教学方法

中图分类号：G633.2          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-043-2

中学思想政治课学习量大、知识点多，而且具有理论性、灵活性强的特点，要想在有限的时间内大面积提高教育教学质量就必须选择正确有效的复习。笔者下面谈谈复习课的目的以及如何进行“以学生为主体”的“多样化”复习方法。

一、复习课的目的所在

有些时候，我们会有一个误区，觉得复习课没有新授课重要，复习课就是老师做题，学生做题，然后评讲再做题，穿插知识点的默写，其实不然，复习课在学生整个学习过程中有着重要的作用，它可以将知识系统化、关联化，也可以帮助学生查漏补缺，进一步巩固所学的学科知识技能，激发学生的学习热情，掌握答题技巧，并由此拓展学生思路，培养学生创新能力。

1.知识框架再构建。在新授课过程中，知识点是伴随着课堂活动一点点生成，知识点之间只在本节新授课中有着简单关联。而复习课，是在学生已掌握一个单元、一册书的基础上开展的，此时对于知识点掌握的要求已经有所提高，以学生为主体的自主整理、构建，使知识条理化、系统化、关联化，进行知识框架的再构建，对于全面、丰富的掌握知识尤为重要。……