摘 要：闽南童谣，是以闽南方言进行创作和传唱的汉族儿童歌谣，其历史源远流长。小班幼儿的直觉形象思维和行动思维的特点，使得活泼生动、形象可视化的童谣成为他们能够掌控并具有强烈表演性质的学习素材。本文立足小班幼儿的心理年龄特点和实际生活经验，阐述了开展闽南童谣表演剧的设想和实施策略，具有一定的借鉴推广价值。

关键词：闽南童谣，表演剧，小班，形象

闽南童谣是闽南歌谣的重要组成部分，与闽南民间广泛流传的“念四句”密切相关。闽南童谣根据内容可分为时政、育儿、游戏、动物、植物、知识、幻想、生活、节令、民俗、趣味等类，体裁包括摇篮曲、叙述式、问答歌、连锁调、谜谣、绕口令等，表演形式包括念谣、唱谣、戏谣、舞谣等，是当地宝贵的文化教育资源。闽南童谣表演剧：幼儿将闽南童谣创编成故事表演剧本，并通过扮演角色、运用言语、动作、手势等表演技能进行表演，表现闽南童谣的情节的艺术形式。

小班幼儿在生活中经常接触到自然界的动植物，并充满好奇和想象，对外界环境和社会现象、事物具有强烈的探究欲，他们时常在游戏中自发地表现与学过的儿歌相关的动作、情节等，这给了教师很大的启发：儿歌与幼儿生活、游戏乃至课程的关系是十分密切的，故此产生了一系列围绕闽南童谣创作的小班表演剧，收到了满意的演出和教育效果。

一、 童谣的选择

陶行知先生说：生活即教育。闽南童谣来源于广大劳动人民和儿童的生活、成长，充满真实有趣的生活气息和真实有效的教育意义，我们在引导幼儿关注童谣的时候也应从生活出发，从幼儿出发，引导幼儿关注身边的生活，产生亲切的生活经验和强烈的表演愿望。……