于天贞， 张晓峰

(上海师范大学教育学院，上海 200234)

校长作为一校之长，其领导力对于提升学校效能固然起着十分重要的影响，但过往较为忽视的教师领导力实际上则发挥着更为核心的作用[1]。教师领导力表现在多个情景之中，如课程、教学、学生管理以及信息技术等。近几年，教育信息化政策相继出台并持续推进，教师在其中扮演着不可或缺的关键角色，比如参与学校教育信息化方案的规划与设计，承担学校教育信息化工作的管理与引领，与家长、学生以及同事进行线上的沟通协作，开发信息化教学方案和课程资源并对其进行评估、反思等，而教师在这些方面所表现出来的影响力，本质上就是教师信息技术领导力(Information Technology Leadership，或称“信息化领导力”)。教师信息技术领导力是教师在信息技术融合教育教学方面发挥积极性与主动性的全面体现，是提升信息化教学效能的关键。因此，考察教师信息技术领导力对信息化教学效能的作用，不仅具有理论意义而且具有实践价值。

一、概念厘定与量表编制

通过文献梳理与分析，教师领导力就构成要素而言，主要分为两类：第一，按领导职能进行划分，比如参与学校决策、构建愿景[2]、教学协作与交流、教学监测与督导、促进教师专业学习[3]、关怀师生需求、激励师生发展[4]、营造教学环境(文化)等具体职能，其中“沟通”“协调”“执行”等领导行为在教师发挥领导力的过程中起着重要作用；第二，按领导角色进行划分，包括学习激励者、同行指引者、学校文化维持者[5]、课程专家、教学专家[6]等角色，它们在教师领导力发挥过程中是不可或缺的。……