郑位彩

摘  要：近些年来，随着我国对人才需求量的不断增加，因此，对学生教育的重视程度也在不断增高。初中数学对于刚步入初中的学生来说，是非常复杂的一门学科，其不仅需要学生背诵相关公式，还要學会灵活运用，基于此，为了更好的让学生融入到初中的数学学习当中，各个学校教师积极的采用新型家校合作模式，加强教师与家长之间的沟通与交流，为学生提供一个良好稳定的学习环境，本文将重点探究如何利用新型家校合作，让初中数学教学风景独好。

关键词：家校合作;风景独;初中数学;教学;新型

新型家校合作是让家庭教育和学校教育进行有机结合，相互促进，互相补充，寻找到适合学生本身的教育模式，共同帮助学生全面发展。从学校教育方面来说，作为学生的教师，应主动承担起学生学习的重担，学生在学习状态或者是学习方法上的问题，应及时的与学生本人和家长进行沟通;从家庭教育方面来说，学生家长要注意观察学生最近的状态、言行举止，与此同时，也要保障学生的学习环境以及睡眠饮食问题等，与教师多多沟通交流。

一、新型家校合作下的初中数学教学所面临的问题

（一）教师对新型家校合作理解不够透彻

新型的家校合作是指学校教师与学生家长共同承担学生成长的责任，其中包括家长要懂得学生需求和想法，学生与家长相互交流等等，这种家校合作的教学模式，不仅可以帮助教师得到更多的家庭教育方面的支持，还可以更好地掌握学生的家庭学习情况。但往往部分教师对于新型的家校合作模式理解不够透彻，只是一味的当做一种管制学生的手段，并且单方面的和学生家长取得联系，例如部分学生因为数学知识点较为枯燥，难以理解，因此在数学课堂上出现思想走私，或者是不听讲的现象，数学教师为了维护课堂秩序，管教学生，就会给学生家长打电话，让其在家教育学生，但是教师这样的做法让学生误以为是一种“打小报告”的恶劣行为，表面上学生不会在课堂上不听讲，但实际上是会让学生对教师产生厌恶心理，久而久之，学生对数学提不起兴趣，数学课堂变得死气沉沉，学习氛围不浓郁，严重的时候，可能还会影响到学生以后学习数学的积极主动性，这样片面的家校合作也可能会抑制学生学习数学的动力，致使数学界失去“好苗子”。

（二）教师使用新型家校合作不够透彻

数学的学习在初中学习来说是占非常大的一部分，学生想要加强公式的运用能力和计算能力，就需要花大量的时间进行“题海战术”，并且其能力的培养在短时间内是不可能达到一定的高度，因此，部分数学教师为了使学生数学成绩快速提升，便有针对性的对那些数学成绩较差的学生进行使用新型家校合作模式，这类学生家长常常与教师沟通，数学教师便可以很容易的掌握学生最近的状态，以此可以更加快速的找到学生数学成绩较差的原因，但就是因为教师的区别对待，可能会使其他学生的心理不平衡，被教师使用新型家校合作的学生认为教师针对自己，久而久之，学生怀疑自己的学习能力，最终逐渐对学习失去了自信，而那些没有使用新型家校合作的学生认为教师不关注自己，因此失去了学习的动力，严重的时候可能还会影响到其他科的学习成绩，严重束缚了新型家校合作模式，在初中数学中的开展。

二、新型家校合作在初中数学教学中开展的对策

（一）加强沟通，增强学生的认识度

数学教师要想更加全面地展开新型的家校合作模式，离不开学生与家长的配合。在这个信息时代发展迅速的背景下，数学教师可以利用网络与学生家长共同构建一个家长群，数学教师如果需要家长在某方面的配合，可以更加方便迅速的向学生家长传递学生学习信息。

例如教师在教授人教版八年级上册的第十三章《轴对称》时，为了让学生更加快速的认知轴对称图形，教师在授课的前一天，可以让学生进行预习，让其在家中找出有关轴对称图形的物品，进行一天的授课完毕之后，数学教师可以在家长群中发布消息，告诉家长，学生今天学习了轴对称图形，家长在陪孩子购物的过程中，或者是走在路边散步时，可以与学生探讨什么是轴对称图形，并及时反馈信息，教师根据学生家长所反馈来的信息，制定明天的上课进度与教学深度。这样不仅可以把课本上难以理解的轴对称图形的知识，潜移默化的深入到学生平时的生活中，使学生轻松的氛围中加深的印象，还可以借此与家长拥有共同的话题，让家长更加轻松的了解学生掌握此知识点的情况，以便反馈给数学教师。

（二）家校合作，订正学生不良习惯

数学成绩不高的原因，主要是因为两方面，第一是知识点的不理解和不会应用，如果学生是因为第一个原因导致数学成绩较差，那么教师首先要从自身寻找问题，例如讲课方式和讲课进度等等方面，其次是学生的学习方法，例如在每一次测试中所出错的题目是否及时整理到错题本，是否定期对错题进行重做，是否明白错题中所包含的知识点。一些家长为了及时联系到学生，便给学生手机，但初中学生自制能力还不够强，一些好的学习习惯难以养成，因此这就需要教师与家长进行相互沟通后，共同督促学生养成一个良好的学习习惯。第二是学生在考试过程中粗心马虎，因为一个小步骤错误，导致全题不得分，这便是学生自身书写方式有问题，基于此，教师要在课堂上明确写出不同类型题目的规范步骤，在教学初期，教师还可以让学生在每道题的旁边写出思考的过程，让学生经常反思自己为什么会做错，定期与家长一起帮助学生找出步骤中的错误。

三、结束语

综上所述，新型家校合作模式的开展对于学生的学习有着非同凡响的意义，其不仅可以促进学校与家庭的相互联系，还可以让教师得到更多的家庭帮助。教师可以根据学生在家的状态来制定更为细致的教学模式，为以后学生步入社会和发展打下坚实的基础，与此同时，其模式旨在为学生提供一个较为稳定的学习环境，让学生更好地掌握学习方法，促进学生全面发展，同时也可以拉进学生与家长之间的距离，让家长充分了解学生的需求。

参考文献

[1]余琴琴.家校合作视域下构建学习共同体的策略研究[J].试题与研究，2020（33）：132-133.

[2]何继永.农村中小学家校合作开展德育工作的研究[J].成才之路，2020（29）：28-29.

本文系2019年市级教育科学规划一般课题《利用新型家校关系推进家校有效合作的实践研究》（课题编号：GYYB19009）。

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