付巧

摘要：由于随文仿写能力是学生写作能力全面培养与提升的重要基础，所以在小学语文随文仿写教学中，全面提高课堂教学质量已经成为广大教师关注的焦点，其间注重学生的体验自然是最为可行的视角。为此，文章就立足以情境促体验，激发学生随文仿写的兴趣与欲望;以角色扮演建立情感体验，营造随文仿写良好氛围;以师生互评为保证，指导学生养成随文仿写良好习惯三个方面，将其教学路径做出明确的阐述。

关键词：小学语文;随文仿写;课堂教学;体验;路径

引言：

结合小学生随文仿写能力的培养条件来看，学生的真实体验过程往往更有助于学生该项能力的培养。所以，在小学语文随文仿写教学活动中，教师势必要将学生“体验”作为主要视角，开展行之有效的教学活动。对此，文章就将其作为课题研究的主要视角展开深入的探究工作，希望广大教师能够从中加以借鉴。

一、以情境促体验，激发学生随文仿写的兴趣与欲望

就学生理解、接受、掌握新知识的一般过程而言，注重学生的真实体验，从中体会到所蕴含的情感显然至关重要，而这也是小学语文课堂教学中，学生随文仿写能力得到有效培养的重要前提。为此，在基于情感体验的背景之下，探究小学语文课堂随文仿写教学路径过程中，先要做到以情境促体验，这是激发学生随文仿写的兴趣与欲望最为有效的途径所在。

以《北京的春节》第1课时教学为例，在课堂初始部分中，教师要以勾起学生回忆为主要选择，让学生能够充分体验到自己经历过的年味儿。……