王岚

摘  要：口语交际部分是小学语文教学的重点内容，现阶段口语交际教学存在一些问题。针对这些问题，需要制定出针对性的对策，有效调整和实施，在教学实践中应用，期待发展学生的口语交际能力，优化教学质量，促进学生可持续发展。本文对小学语文口语交际教学现状和调整策略进行了分析。

关键词：小学语文;口语交际;教学现状;应对策略

《语文课程标准》指出：学生应具备实际生活需要的“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。课程总目标中要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明进行人际沟通和社会交往”。说明小学生口语交际能力的培养非常重要。但现阶段，小学生口语交际教学现状并不理想，需要针对现状进行分析，探讨出调整策略。

一、小学语文口语交际教学现状分析

站在实际情况的角度分析，现阶段口语交际教学现状表现为：教师不重视口语交际教学，或教学形式化严重。只是将主题板书出来，然后让学生自由讨论。教师缺乏组织、预设、引导与激励，让口语交际课堂杂乱而低效。学生也缺乏口语交际参与的积极性，不愿说，不敢说，或不会说。教师的教学形式和手段单一，单纯的让学生表达和交流，学生找不到内容、资料和方向，缺乏趣味的活动和多样性的形式，让口语交际课堂毫无生气而质量不高。口语交际教学中，学生不敢说、不会说、没机会说、没内容说，都是现阶段口语交际存在的问题。……