张丽环

本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《联动教研驱动初中数学课堂高效的策略与方法研究》（课题编号：JCJYC20030327）研究成果

摘要：在当前教育形势下，为学生减负的呼声日趋高涨，课堂改革势在必行。切实为学生减负，课堂是主阵地，这就要求教师提高自身素质，进行课堂改革，提高课堂效率。课堂上使知识问题化，问题学生化，学生教师化，教师导演化。课堂效率提高了，学生对所学知识掌握扎实了，同时也提高了学生的学习素养，提高了整体素质。

关键词：高效课堂；学习素养；整体素质

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0169

在当前教育形势下，为学生减负的呼声日趋高涨，课堂改革势在必行。新课改实施以来，讲究课堂教学的优质高效是师生共同追求的目标，也是家长所期待的，这毕竟关系到千家万户。

一、什么是高效课堂

高效课堂教学是指在课堂上教师用尽可能少的时间，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。高效教学追求人性化教育，强调有效果、高效率，让学生能在相同的单位时间内学到更多的知识。

高效课堂的核心理念是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动，即相同时间要效率。教学时，教师从台前走向幕后，学生在教师的正确引导下学习，突出学生的主体性，使人人学有用的数学。高效课堂的中心是相信学生，发展学生，改变传统教学中的“要我学”为“我要学”，认识到课堂最宝贵的教学资源是学生，课堂的核心是学习和学生，主张让学习发生在学生身上。

二、为什么要打造高效课堂

课堂是学校最重要的教育形式，是学校最重要的舞台，是师生生命展现最重要的一个场所。《新课程标准》也提出，培养中学生具有良好的学习习惯，拥有较高的数学学习素养，是中学数学教学的一项重要任务。打造高效课堂，使学生在课堂中徜徉，努力提高学生的学习能力，培养学生的各种能力，有助于完善学生的创新思维，有助于培养学生的各种素养，有助于树立学生一丝不苟、不畏困难的学习品质，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成，课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。为了更好地搞好教学，提高课堂效率，提高教学成绩，提高学生的学习素养，提高整体素质，打造高效课堂势在必行。

三、怎樣打造高效课堂

首先，“工欲善其事，必先利其器”，教师要提升自身素质。须知“台上一分钟，台下十年功”，要想上好一节课，教师要做大量的工作。教师通过对《数学课程标准》的学习研究，进一步更新观念，明确目标，力争在数学课堂教学中立足课程标准，实施有效教学，以课标为准，以人为本，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

有了课标为基础，以教研活动作为实施的主渠道，课堂教学为主阵地，课前认真钻研教材，备课本、备学生，根据班级实际情况教学。每位教师不仅要上好学校安排的优质课，并且力争把平时的每一节课都上成优质课。每位教师在熟练掌握基础知识的前提下，深挖教材，关注学生，开发学生思维。在精心备课、制作课件的过程中，会有很大提高和意想不到的收获。利用每周的同课异构活动，借鉴优秀教师的可取之处，“他山之石，可以攻玉”。教研会时再集体讨论，献言献策，提高课堂效率，驱动高效课堂的生成，为打造高效课堂奠定坚实的基础。

其次，课堂上大胆放手学生，真正调动学生的学习积极性。在课堂上要做到：知识问题化，问题学生化，学生教师化，教师导演化。目前，部分教师依然不敢大胆放手，生怕讲得少了，学生不会。其实，课堂上我们要谨记“三讲三不讲”：课堂上学生没预习不讲，会做的题教师一律不讲，学生会讲的教师一定不讲，可以让学生讲，教师进行启发点拨，优化解题方法。教师在课堂上要引导学生主动探索，通过培养组长等形式，引发学生对高效课堂的愿望，使学生认识到自己才是课堂的主人，让学生发挥积极能动性，积极主动地学习，扮演小老师的角色，当堂问题当堂解决，真正达到课堂高效。

不仅如此，教师在课堂上还要重视知识的生成过程。利用课堂教学切实提高学生的各种能力，让他们体会成功的喜悦，进一步激发他们学习的热情。比如学习《三角形中位线的性质》一课时，可以引导学生积极探讨中位线性质的推导过程。探究过程中，可以用本章刚学过的三角形相似的知识来推导，也可以用以前学过的三角形全等的知识和平行四边形的判定、性质来推导。在课堂上，教师一定要认真倾听学生的分析、讲述，看他们对以前所学知识的整合能力，这从一定程度上也检查了对所学知识的掌握程度和还有哪些漏洞，便于及时查漏补缺。重视知识的生成过程，还能使学生对所学过的知识进行归纳整理，使知识点成串，更加系统化。并且更深入地了解这一新学定理或性质的来龙去脉，记忆更深刻，运用起来得心应手。

再次，教师课后要及时反思、及时反馈。反思可以说是承前启后，对本节课的教学及时反思，优点继续发扬，不足之处立即改正，有利于下一步的教学和提高。比如：课堂上留给学生思考的时间较少，下次上课时要先规划好时间安排；越俎代庖的地方还比较多，学生在板演过程中出现错误，教师急于求成，一下子指出来，学生缺乏思考的过程，以后应让学生指出错误，学生自主纠错，印象会更深刻。

教师在教学反思中要以自己所教学生为主要研究对象，获得第一手真实资料，采取连续一段时间对学生的练习、作业、测试中存在的问题进行统计、归类，并通过与同组的教师讨论学生的错误表现在哪些方面及改进方法。提前对学生进行思想教育、提高认识、端正态度。在教师反思的同时，也要注重培养学生的反思、自查能力，教学永远是一门遗憾的艺术，让我们在反思中提高，在自查中进步。

总之，打造高效课堂的关键在于提高教师的重视程度。通过学习，教师深刻认识到提高认识对打造高效课堂的重要性，加强自身学习，精通所教学科的知识点，调动学生的学习积极性，培养学生的各种能力，使每个学生都学有所得、学有所成，真正达到课堂高效。

（作者单位：河南省偃师市市直中学471900）