陈会龙

摘要：初中物理是一门与生活联系非常紧密的学科。在平时的物理教学过程中，教师应通过生活化的情境教学方法，带领学生体会到物理知识的重要性。但是，如何在初中物理课堂中创设生活化情境，实现教学目标，成为教师需要深入研究的问题。

关键词：情境教学；初中物理；课堂实践

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0106

初中物理教学与生活化情境紧密结合有着非常重要的作用，只有将生活化情境带入到教学当中去，才能更好地开阔学生的视野，增强学生的学习能力，使课堂教学变得更加有趣，学生学习充满动力，且初中物理教学中的生活化情境能够为学生掌握所学知识提供较大的帮助。

一、生活化情境教学的意义

1.激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习的动力，对教学效果有着直接的影响。生活化情境教学能够将物理知识与实际生活紧密联系起来，增强学生的求知欲，激发学生学习的兴趣。

2.夯实学生物理知识

生活化教学情境可以表现出教学与实际生活相结合的理念。物理知识本身较为复杂，利用生活化情境可以培养学生解决实际问题的能力，从而夯实学生的物理知识。

3.体现“以人为本”的理念

新课改提出要更新教学理念与方法。生活化教学情境能够促使学生积极参与到课堂学习中，以更好地培养学生的综合能力，推动其个性发展，体现“以学生为中心”的教学理念。

二、生活化情境教学在初中物理课堂中的实践措施

1.生活化体验开展教学

初中物理教学中，教师需要充分结合教学内容创设生活化体验情境，带领学生更加积极地参与到生活体验中，使其意识到初中物理知识的作用。比如，教师在讲解九年级物理“影响导体电阻的因素”这方面的知识点时，为了使学生能够更好地认识到导体的电阻，教师可以利用课间学生上下楼梯的生活体验进行解释。把学生比作电子，楼梯比作导体，一旦楼梯上路障变少，学生通过楼梯所碰到的阻碍变少，通行速度就会提高，这就等同于电子在电阻小的导体中通行速度会提升，会比较容易通过；电阻大就意味着楼梯上路障增多，学生通过楼梯所碰到的路障变多，通行速度将会下降，就等同于电子在电阻大的导体当中通行速度会下降。另外，若是楼梯比较长，那么学生上楼梯的速度将会逐渐降低，楼梯越长学生通过时间越久，证明导体长度与电阻成正比例关系。通过这种与学生实际生活相贴近的方法生动地表述出电阻与导体之间的具体关系，使学生可以更加深入地了解导体与电阻的概念。通过生活化的体验，促使学生亲身感受，使其认识到实际生活当中所隐藏的物理知识点。通过这样的方式，能够调动起学生的学习积极性，促使教师顺利开展物理教学，提高教学效率。

2.生活化情境联系实际

新课标的目标之一就是把物理知识与实际生活联系起来，物理作为描述物品基础性质与运动规律的学科，大部分的物理知识点都是经过对生活进行观察所获得的。因此，教师在教学过程中通过利用生活化的情境，可以促使学生更好地将物理知识点与实际生活进行联系，这样更加有利于增强学生对物理知识的深入认识。比如，教师在为学生讲解有关九年级物理“电路”这方面的知识点时，会讲解到有关导电的知识点。教师可以在课堂中向学生提问：“生活当中的水导电吗？”将学生分为多个小组并进行激烈的讨论，最终获得答案“水是导电的”，教师不要急于判断答案是否正确，而是要将物理知识与实际生活相联系，告诉学生“如果是我们平时喝的饮用水，那么就是导电的，如果是纯水，那么就不导电”。由于我们平时所喝的饮用水当中富含各种杂质与离子，因此其具备导电性，所以下雨天应避免淌水玩耍，防止出现意外事故。教师通过创设出良好的生活化情境，加强物理知识与实践之间的有机结合，提示学生在日常生活中要注意保护自己，从而让学生更好地深化所学的物理知识。

3.生活化情境作业

初中物理教师布置作业时也要尽可能地利用生活化的情境布置作业，这样有助于提高教学效率和学生的综合能力。生活化的情境作业，让学生可以更好地巩固所学的物理知识点，让学生在生活中学习，在学习中生活，并灵活运用。比如，教师在为学生讲解关于九年级物理“内能”这部分的知识点之后，给学生布置了如下的物理作业：“太阳能热水器是生活当中比较常见的一种电器，是生活的好帮手。通常太阳能热水器的容积为150L，夏天自来水上水温度为25℃，经过10个小时的暴晒之后，水温上升到75℃，那么请同学们计算热水器当中的水吸收了多少热量呢？”虽然本题属于较为简单的热能计算，可是题目却使用太阳能热水器将热能计算的方法引出来，使题目更贴合学生生活，让学生读题时变得更轻松，从而能够让学生对习题变得更加积极。利用生活化情境的物理作业，可以使学生在实际生活中完成物理作业的同时，能够把物理知识与实际生活有机结合起来，以掌握利用物理知识解决生活实际问题的能力，获得理想的物理学习以及物理教学效果。

总而言之，物理是一门与生活联系十分紧密的学科，初中物理教师在课堂教学中利用生活化情境，属于比较新型的教学方法。由于物理知识源自生活且为生活服务，所以初中物理教师需要积极利用生活化情境进行教学，主动创新改革，通过生活化体验教学、生活化情境联系实际、生活化情境作业，促使学生能够更轻松地掌握物理知识，使学生真正意识到物理知识的重要意义。

参考文献：

[1]张敬成.生活化情境教学在初中物理课堂中的实践策略[J].读与写（教育教学刊），2019（6）：126.

[2]范全国.初中物理课堂教学应用生活化情境的实践研究[J].中国校外教育，2018（28）：137.

[3]吳艳.生活化情境在初中物理教学中的实践[J].亚太教育，2016（10）：32.

（作者单位：江西省峡江县福民俊杰学校331402）