杨维怀

摘要：在初中历史课程中，一般都以培养学生良好的人格素养以及完整的人格作为历史教学的首要目标。当前时代科技在飞速发展，而学生的生活与进步的时代息息相关，促进爱国主义在历史教学中的渗透不仅可以促进学生学习成绩的进步，同时也可以激发爱国主义对历史教学多样性的渗透。然而，当前我国中学生对领土的完整和领土主权还没有充分的认识，为了改变这种情况，教师在学生日常的學习生活中应该培养学生的主权意识。

关键词：初中历史；领土主权意识；教学方法

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0076

初中学生正处于成长的重要时期，此时也是良好性格和各种观念形成的关键时期，中学生要在这个时期树立正确的人生观、价值观和世界观。领土主权是指一个国家在其领土范围内享有的最高的排他的权利，培养中学生的领土主权意识，可以提高学生的爱国主义热情，以及其对整个国家的归属感。在我国历史上，有很多伟人为了保证我国领土的完整不惜牺牲自己的生命。如何在初中历史教学中培养学生的领土主权意识，这是每一个历史教师都应该考虑的问题。

一、初中历史教学中培养学生领土主权意识的重要性

培养初中学生的领土主权意识是爱国教育的需要。爱国是每一个公民都应该有的基本感情，这就需要学生对国家有基本的了解。现在很多中学生对国家的认知存在着严重不足，只知道我国的国土面积为960万平方公里。初中生作为国家的一分子，应该对国家的海洋面积、国土面积、相邻的国家等基本信息有大致了解。培养学生的领土主权意识可以帮助学生树立国家的领土不容侵犯、“犯我中华者，虽远必诛”的理念，培养初中生“为了国土完整不惜牺牲一切”的精神。近年来我国的国力在逐渐增强，但是我国的领土却屡屡遭到侵犯，南海问题、钓鱼岛问题一直存在着争端。初中生作为祖国未来的中坚力量，国土的完整需要他们去维护和捍卫，在初中历史教学中培养学生的领土主权意识可以加强初中生的爱国情怀，使初中生明白“有国才有家”的含义。我国教育部门在2011年发行了相关的《历史课程标准》，要求在历史教学中，把正确的价值观渗透到日常教学中，加强学生对祖国的责任感和荣誉感，因此在初中历史教学中培养学生的领土主权意识也是响应我国教育部门的号召。所以，在初中历史教学中培养学生的领土主权意识很有必要。

二、初中历史教学中培养学生领土主权意识的方法

1.创新教学方法，调动情感共鸣

初中历史中家国情怀的教育过程应是生动的、立体的，只有创新教学方法、创设多元教育情境，才能使学生感受历史、思考历史，当历史人物与历史事件敲击学生的心灵，就能引起学生的情感共鸣，轻而易举地实现教育目标。例如，学习《宋金南北对峙》时，为了让学生了解两宋时期的汉族与少数民族的“战时和”关系，应采用与以往不同的教学策略。首先，结合中学生的身心发展特点与历史认知水平，以了解伟大的抗金将领岳飞为本节课的教学重点，课前指导学生通过翻阅教材、查阅互联网资料、收集与整理史料等方法了解岳飞的英勇事迹，感受岳飞的爱国主义情感与民族精神，使学生在自主学习与探究思考中形成爱国情怀。其次，为了让学生真切地感受政治、经济与文化交流对促进民族发展的重要性，应在课堂中给学生播放生动的视频资料，展示两宋时期各民族之间政治、经济、文化的融合发展。学生由此认识到自古以来各族人民亲密的经济往来与文化交流，这样可以促进各民族之间的友好相处、互通有无，而各民族之间相互信任、共同发展，无论在过去还是现在都是社会发展的主流，因而民族融合是必然趋势。

2.对历史教材内容进行梳理

在初中历史教学中培养学生的领土主权意识主要是通过学生对历史知识的学习，培养学生的爱国情操和自豪感，从而培养学生的领土主权意识。在初中历史教材中，很多关于领土主权的知识点都不明显，在课本内容上只是略微渗透，所以初中历史教师要对历史教材的内容进行梳理，把领土主权的零散性内容和隐形内容进行整合。在我国历史疆域的变迁中，我们可以通过历史地图和历史文献来了解我国疆域的变化过程，如历史教材中的汉朝疆域图和唐朝疆域图。在对边疆的管理中，通过历史教材可以发现很多的边疆战争，比如“郑和七次下西洋，收回了宝岛台湾”。我国历史上遭受了很多磨难，领土主权的完整性在不停地被威胁，如历史上匈奴经常对我国的边境进行骚扰，后来大将军卫青、霍去病把匈奴打到当今的巴基斯坦地区，如此才解除了匈奴长久以来的威胁。

3.以文物激发历史情感

通过学习，我们知道历史上曾有多次移民浪潮，移民使得文化大交融，留下了许多文物，而这些文物就是这些历史足迹的见证。例如，庄园经济时农民们除了耕种水稻，还种植小麦。小麦是北方的主要农作物，为何会出现在江南的耕地上？这时教师就可以给学生讲解西晋永嘉年间，北方战乱频仍，为了躲避战乱，北方人民大量南迁。他们不仅带来了充足的劳动力，还带来了先进的耕种技术，为江南地区经济的发展做出了不可磨灭的贡献，小麦种植也随着北方人民的南迁引入江南。战乱迫使北方人民离开自己热爱的家乡故土，来到陌生的环境，他们有着太多的不舍和不得已。然而江南这片热土给了他们希望与新生，他们在这里扎根、在这里繁衍，创造了更加繁荣的文明。通过对“永嘉南渡”这个历史事件的学习，使学生更加深刻地体会到了南北方人民休戚与共、血脉相连的民族命运，也感受到社会稳定是国家发展的基本前提，强有力的国家政权是人民拥有幸福生活的根本保障，体会到有国才有家、家国同构、家国一体的命运和情怀。学生应为现在有强大的祖国作为坚强后盾而感到骄傲，增强了学生的民族自豪感和凝聚力，使学生树立更为强大的领土主权意识。

总之，领土主权意识的培养对于初中学生非常重要，可以有效提高学生的爱国情感和民族归属感，对于学生未来的发展有着积极的意义。教师要根据实际情况，选择合理的授课方法，最大化培养学生的领土主权意识和爱国主义情操，为我国的教育事业做出积极的贡献。

（作者单位：安徽省凤阳县西泉中学233112）