张东

摘要：高效课堂的评价标准是学生在课堂学习活动中的思维是否活跃、能否在课堂学习活动中培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。要引导学生实现从不懂到懂、从不会到会的转变，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。因此，在高中历史教学过程中，教师要明确教学方向，采用科学的教学方法，提高课堂教学的质量和水平。基于此，本文从精心导入新课、加强交流互动、关注学生状态几个方面论述了实现高中历史高效课堂教学目标的策略。

关键词：高中历史；高效课堂；教学策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0064

高效课堂是新课改下提出的一项新要求，其对学生的全面发展具有重要的推动作用。在高中历史教学活动中，教师要考虑高效课堂的要求和目标，不断完善教学方法，引导学生在课堂上充分发挥主观能动性，推动教师“教”和学生“学”双重效率的提升。为了有效实现高效的教学，教师要着重培养学生对历史学科的学习兴趣，使学生树立自主探究新知识的意识，给予学生更广阔的发展空间，使高效课堂的教学得到持续发展。

一、精心导入新课，抓住学生的“心”

课堂导入是教学的第一步，对学习活动有重要的影响。在教学活动中，教师要抓住课前导入环节，从刚开始上课就抓住学生的“心”，让学生可以高度集中注意力，明确学习的方向。并且有效的课前导入还能使学习活动变得一目了然，借助故事导入、视频导入、谜语导入等各种形式调动学生的求知欲。

比如，在学习高中历史《新中国初期的外交》一课时，教师可以根据这节课程的内容设计导入环节。在这节课程上课之前，教师可以借助互联网搜集一些视频资料，在课堂上为学生播放。教师可以把学生较为熟悉的《百家讲坛》这个节目中有关外交的部分截取下来，让学生可以对外交的有关历史事件有更全面的了解，以播放视频和影视素材的形式使学生对本节课程的内容更加感兴趣，从而激发学生的学习兴趣。伟大人物的事迹对学生来说都有一定的塑造性，教师要搜集这个历史事件中人物的意志品质为学生做好宣传，课堂上多讲述一些周恩来同志参加外交的历史事迹，让学生可以学习更细节化的历史知识。借助影视画面带领学生走进过去的时光，重温历史事件，这样能使学生的“心”被收回到课堂上，使得历史课堂的教学氛围更加融洽。在导入环节中，教师还可以巧妙设置问题，为学生搭建主动学习的平台，使学生在问题情境的带动下主动思考，挖掘学生的思维潜能，真正让学生主动参与到学习活动中，尽心尽力地完成学习任务。

二、增强交流互动，打动学生的“情”

在高中历史教学中，为了满足素质教育的要求，教师要不断更新教学观念，改变教学手段，帮助学生调整学习的心态。在课堂上，教师要多留出一些时间与学生沟通交流，让学生在更加轻松、平等的环境中展开学习，突出学生的主体地位，做到“以情动人”，使学生能够感受到学习的快乐，主动与教师沟通交流，以提高课堂教学效果。

比如，在学习高中历史《充满魅力的书画和书法戏曲艺术》一课时，教师要引导学生围绕课题展开交流讨论，从而营造更浓厚的学习氛围。在本节课程的学习中，需要学生掌握古代的隶书、楷书、草书、行书等多种书法艺术的特点，这样学生能够准确辨别各种书法，记住每种书法的代表人物。当提到王羲之时，就要快速地想到楷书和行书，并且也要积极回想这两种书法的特点，当提到笔画简约、线条流畅就要想到這是行书的特点。为了使课堂的氛围更加活跃融洽，教师还要让学生在课堂上尝试模仿著名书法家的书写技巧进行相应的练习，让学生选择自己喜欢的字体进行仿写尝试。同时，还可以在学生写出的作品中进行评选，对于一些模仿比较到位的学生进行鼓励，进一步帮助学生树立学习的信心，提高课堂的积极性。借助这种教学方法，不仅拉近了师生之间的距离，还能让学生更乐于接受课堂上学习的知识点，提高课堂的教学效率，达到更高的教学目标。

三、关注学生状态，抓住学生的“神”

在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣和动机是提高课堂教学效率的重中之重，对学生能力的提升具有重要的辅助作用。在高中历史教学活动中，教师不能只关注学生最终对知识的掌握程度，还要关注学生在各个学习环节中的状态，抓住学生的“神”，突出教学的针对性，使学生全身心地投入学习活动，找到学习规律，树立远大的学习目标。

比如，在学习高中历史《物质生活与习俗的变迁》一课时，教师要在考学生学习结果的同时关注学生的学习状态。在学习这节课程的过程中，教师可以引导学生结合生活实际谈一谈我们生活中的物质世界随着经济社会的发展出现了哪些变化，引导学生回忆自己成长过程中看到的习俗变迁。为了使历史课程的学习更具有历史性，可以让学生利用课余时间搜集相关的资料，在课堂上以辩论的形式完成教师的提问，检查学生的课堂参与度。在学生的整个学习过程中，教师要观察学生是否积极踊跃地发言，是否能跟上教学的进度。对于一些积极性不高的学生，教师要及时与他们沟通交流，了解这些学生在学习中遇到的困难，引导学生主动解决问题，大胆地面对学习中的各种挑战。在课堂讲解的过程中，教师一旦发现注意力不集中的学生就要及时提醒，要从学生的各种面部表情和肢体语言中判断学生的学习状态，抓住学生的“神”展开教学引导。而且，教师还要教会学生自主调控情绪，学会主动跟随教师的思路完成学习活动，在课堂上展现出充满生机和活力的一面。只有加强对学生各个方面的观察，才能及时帮助教师调整教学计划，完善教学过程，使学生可以得到最大程度的教育和引导。

总之，课堂教学是学生学习的主阵地，对学生的影响是非常深远的。在高中历史课堂教学活动中，教师要把握好这节课程的特点，结合教学实际探究更加科学高效的教学方法。教师在其中要扮演好引导者和组织者的角色，增加学生在各个环节的学习中的知识量，提高学习能力，拓展知识视野。同时，教师也要充分发挥学生的主体地位，创设良好的教学情境，挖掘学生的学习潜力，提高课堂教学的质量。

（作者单位：广东省惠州市惠东县惠东高级中学516300）