余哲莹

摘要：随着教育的不断发展，培养学生的核心素养已经成为素质教育的主要内容之一，培养学生形成良好的核心素养，在高中历史教学衔接中十分重要。本文简单阐述了高中历史教学衔接中实现学生核心素养的培养方法。

关键词：高中历史教学；核心素养；教学衔接

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0043

在现代教育中，我国越来越注重对学生核心素养的培养。培养学生的核心素养，是为了使学生适应自身发展和社会的需要，对教育有着重要意义。高中历史教学对于高中生核心素养的培养有着重要影响，历史是真实存在的，其是通过一系列的历史事件对学生的思想观念产生影响。高中历史教师要应用多种方法，使学生在历史学习中实现核心素养的培养。

一、在教学中落实时空观念

由于历史是对已经发生事件的学习，因此对于现代高中学生来说会有些难以理解，这就需要在高中历史教学中落实时空观念。要让学生结合当时的时代背景以及空间背景去理解，从而逐渐引导学生理解历史的意义。

如在学习新人教版的“洋务运动”时，历史教师要引导学生思考洋务运动出现时有着什么样的时代背景，为什么会出现洋务运动？洋务运动有什么特点？洋务运动的主要内容是什么？洋务运动为什么会失败？失败的标志是什么？洋务运动有什么性质和特点？要使高中学生在学习时带着一系列的问题去学习，将时代背景与洋务运动出现的原因紧密结合起来，从而对洋务运动的内容产生更深刻的理解，能够使学生在对洋务运动内容的理解上有意识地思考失败的原因，并且思考洋务运动出现的历史意义，从而在不断的学习中使自己形成逻辑性思维，促进自身思维能力的不断提高。

二、在教学中落实历史解释、史料实证

任何历史都是客观存在的，是有一定依据的，不是凭空捏造的，因此在高中历史教学中要有效落实历史解释，并且进行史料实证。高中历史教师在进行教学时，要对历史进行客观解释，使高中生可以形成正确的历史观，并且对历史事件有着正确的认识和客观的评价。

比如，在学习“火烧圆明园”一课时，教师要客观地介绍当时的历史事件，圆明园的毁灭对我国的历史文化造成了不可估量的损失。对此，高中历史教师可以组织学生收集当时火烧圆明园的相关历史资料或者图片，还可以找出相应的纪录片还原当时的历史真相，揭露当时八国联军丑陋的面目，使高中学生能够更深入地学习历史。高中历史教师可以使学生对收集到的资料进行交流，这样一来教师和学生之间不仅能够在相互交流学习中形成团结合作的意識，而且还能增强班级凝聚力，最后通过一些视觉上的举证，使学生对历史事件有客观并且准确的评价。高中历史教师要通过历史教学引导学生自主评论，要使学生自觉形成客观评价的意识，并且通过对历史事件的分析形成明辨是非的能力，要在不断的历史教学中培养学生的核心素养，无形中对高中学生核心素养的培养起到积极的促进作用。

三、在教学中落实家国情怀

历史就像一面镜子，我们可以通过这面镜子看到过去发生的事，不仅要看到国家的过去，还要从中不断学习有用的经验教训。高中历史的学习可以帮助高中生树立正确的世界观、人生观和道德观，最重要的是要学习家国情怀，高中历史的学习是培养高中生家国情怀的主要依据。比如，在学习“五四运动”历史事件时，高中历史教师要结合当时的时代背景讲解为什么会出现这场运动，在第一次世界大战之后，日本对中国的侵略严重损害了中国的主权，于是在北京发起的一场各个阶层共同参与的爱国运动，这场运动的影响非常大，直接促进了中国共产党的诞生和发展。高中历史教师要突出这场运动的爱国性质，确保高中学生能够在学习中理解“五四运动”表达出的浓厚的家国情怀。

在学习“五四运动”的过程中，要把学生自主探究“五四运动”作为课堂活动的主要内容，让学生对“五四运动”历史事件有着自己的探索和反思。使学生在强烈的家国情怀中思考自己的人生，并受到正确历史观的引导，用正确的思想观和价值观主导自己的人生，在升华学生家国情感的基础上培养学生的核心素养。

四、创新历史教学方式，使历史教学中核心素养培养的方式多样化

随着现代科技的发展，教育在不断进步，因此在高中历史教学中要不断创新历史教学方式，以此推动高中学生核心素养的发展。比如，可以在高中历史教学中应用多媒体的方法进行教学，在讲解重大历史事件时，教师可以通过一些幻灯片图片的播放形式或者视频，还有相关的纪录片视频片段，通过视觉上的刺激加深高中学生对当时历史事件的理解。通过这些方法，可以逐渐把高中学生带入到当时的时代中去，为高中生的历史学习创造良好的情境氛围，这样不仅可以使高中生的思维更加开阔，也可以使高中生对历史事件有更深的思考和独特的见解，有利于高中生对历史事件形成正确的判断和理性的见解，从而实现在高中历史教学中对高中生核心素养培养的有效目标。

五、引导学生学习高中历史，培养良好的学习习惯

高中历史教学中要有目的地培养学生的历史学习兴趣，逐渐使学生形成良好的学习习惯。如果高中历史教师能够在学习中不断激发学生学习历史的兴趣，不仅可以使高中生学习历史达到事半功倍的效果，而且还可以有效推进学生核心素养的培养。

综上所述，在高中历史教学衔接中实现学生核心素养的培养是十分重要的。高中历史教学不仅可以使学生了解历史、还原历史基本情况，而且还可以培养学生的核心素养。因此，高中历史教师要在教学中根据历史的实际情况，通过多种方法和手段，不断引导学生学习历史知识，使学生形成正确的人生观和道德观，从而对其以后的学习和生活产生积极影响，为祖国的发展培养更加全面的人才。

参考文献：

[1]汪生术.在高中历史教学中对学生核心素养的培养[J].课程教育研究，2019（42）：147.

[2]张燕.如何在高中历史教学中培养学生的核心素养[J].华夏教师，2019（20）：12-13.

（作者单位：广东省江门市台山市培正中学529200）