柯华新

摘 要：当下，很多小学高段数学教师所采用的教学方式仍然很传统，即一味地对学生进行理论性数学知识的讲授，让学生总是处在被动学习数学知识的地位，使学生的数学学习兴趣总是处在较低的水平，并缺乏一定的主动学习数学知识的意识和能力，不利于学生长远性的发展。面对这种现象，小学数学教师自然需要注重教学方式的革新，引导学生进行数学知识的自主性学习。基于此，本文将谈一谈自主学习导向下的小学高段数学教学方法。

关键词：小学数学;自主学习;教学方法

小学生处在刚刚接触数学知识的阶段，此时的学生既需要良好的学习习惯，也需要较好的学习能力，以面对之后的数学学习。因此，小学数学教师有必要意识到学生的需求，不仅要对学生进行基础的数学知识的讲授，还要给予学生一定的自主学习机会，以此使学生养成良好的数学学习习惯，使学生具备较好的思维方式和自主学习数学知识的能力，奠定较为坚实的数学基础。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈自主学习导向下的小学高段数学教学方法。

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学习的原动力，能使学生心情愉悦、积极主动地获取知识。因此，小学数学教师在具体的教学中，应该采用合理的方式，让学生具备强烈的学习兴趣。

我在引导学生进行数学知识的自主学习时，就会注重对学生学习兴趣的激发。例如，在具体的教学中，我会创设一定的教学情境，使学生能够直观地感受数学知识，从而让学生逐渐地了解数学知识，使学生自主地进行数学知识的学习。我会在具体的课堂教学中，融入一定的互动游戏，使得学生能够积极地参与游戏中，让课堂氛围能够更为活跃，使学生具有十足的学习兴趣，从而于无形之中培养学生的自主学习数学知识的意识。再比如，我在具体的教学中，会注重鼓励性教学评价的实施，会多多关注学生身上的闪光点，对学生进行一定的表扬，使学生能够对自己有自信心，从而能够主动性地进行数学知识的学习。

总之，小学数学教师在具体的教学中，应该注重多样化的趣味性教学方法的应用，使学生保持浓厚的学习兴趣，让学生能够自主地学习数学知识。

二、强化学生的自律能力

小学阶段的学生思维还是处在发展阶段，容易被其它事物所吸引，缺乏一定的自律能力。面对这种现象，小学数学教师需要采用合理的方式强化学生的自律能力，让学生能够具有规范性的数学学习行为，认真地进行数学知识的自主性学习。

我在具体的教学中就会注重对学生自律能力的强化。如，我会在教室中贴上多种多样的关于认真学习的标语，并向学生解释这些标语所展现的具体的意思，让学生能够融入到具体的学习氛围中，使学生能够在这些标语的影响下，规范自己的行为，认真地进行数学知识的学习。再比如，在引导学生进行数学知识的自主学习时，我会告诉学生，会全程监督他们的学习情况，观察他们的学习认真度，给予学习最为认真的学生一定的奖励，并给予其“认真学习生”的称号。有了奖励和称号的吸引，学生能够认真地进行数学知识的学习，规范自己的行为，使得全班学生都能够融入到认真学习的氛围中，从而提升学生的自律能力，提升学生的数学学习效果。

总之，自律是学生需要具备的一種品质。小学数学教师要想培养学生的自主学习能力，必须采用多样的方式强化学生的自律能力，为提升学生的自主学习能力奠定良好的基础。

三、培养学生的学习习惯

良好的自主学习能力离不开良好的学习习惯。因此，小学数学教师在具体的教学中，应该采用合理的方式培养学生良好的学习习惯，使学生能够更好地进行数学知识的自主性学习。

我在具体的教学中就会注重对学生学习习惯的培养。如，在学生将要进行某节数学知识学习前，会引导学生进行数学知识的预习，让学生能够明确将要学习的基本的数学内容，从而使学生能够更好地进行课堂听讲，提升学生的数学理解力。当然，在对学生进行完数学知识的讲解后，我会引导学生在课下的时候将所学习的数学知识进行一定的总结，让学生能够有效地复习所学习的数学知识，从而使学生能够牢固地掌握数学知识。除此之外，在学生进行完数学知识的自主性学习后，还会引导学生反思自己的学习方式，让学生了解自己的学习方式中正确和不正确的地方，使学生能够发扬自己的优点，改正自己的缺点，从而让学生的自主学习能力能够得到有效的提升。总之，小学生要想具有良好的自主学习能力，就必须具备良好的数学学习习惯。小学数学教师在具体的教学中，应该采用多样的方式培养学生的学习习惯，让学生的学习效率能够更好。

综上所述，对学生来说，小学阶段的数学学习十分重要。小学数学教师自然需要承担起教师的职责，注重良好的数学课堂的构建和多样的教学方式的实施，培养学生的自主学习能力，使学生能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]张喜海.小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J].华夏教师，2017（03）.

[2]程丽萍.如何培养小学生的数学自主学习能力[J].读与写（教育教学刊），2017（06）.