王夏

摘  要：伯纳德·韦纳（B.Weiner，1974）的归因论指出对于成功和失败不同的归因结果对孩子的后天成长有巨大的影响。该文基于归因论探究家庭教育理念对孩子行为、情绪的影响机制，浅析优等模范生毕业难，心理问题严重的社会现象背后的原因。结合霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论提出尊重差异、自主努力、合理归因，在保障学业的同时要保证孩子的身心得到健康的发展。

关键词：家庭教育理念  归因论  多元智能理论

中图分类号：G78   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0249-02

家庭是人（可上溯至胎儿期）接受教育最初的地方，也是伴随人一生的教育环境。家庭教育是终身教育，其影响对人的学习及其发展最为深远。家庭教育的主体即为家长，家长输出的家庭教育理念是家庭教育的核心，家长对孩子进行的教育语言、行为和态度都取决于其采取的教育理念。当前社会中越来越多的家长是由受过高等教育并因此奋发有为的知识分子组成，他们在感受着“知识就是力量”的同时，也深切期盼着后代能感受到并努力获得这种力量。这种意识的觉醒催生了大量的虎妈虎爸，引发了学前阶段至高中阶段的“推娃”热潮。虎妈的“高压”式教育让她两个女儿在学业、音乐等方面都有卓越的表现，在当地被誉为音乐神童。虎妈的成功也让家长们看到要求孩子沿着父母为其选择的道路努力就能获得成功。越来越多的家长宁愿付出昂贵的费用也要让孩子在其“发展关键区”得到对应的“科学的培训”。……