穆亚敏 宋志勇

摘要：内科护理学课程是我国护理教育的基础课程之一，反映临床护理服务向预防、康复、健康指导、社区人群干预、家庭护理等领域，反映了临床医学与护理学的新知识和新内容。但从目前来看，高職内科护理课程教学还存一些问题，因此有必要根据课程教学的发展情况，做好具体的教学工作。

关键词：TPACK框架;内科护理;O2O教学;模式构建

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）12-0387-02

一、TPACK框架概念

TPACK是Technological Pedagogical Content Knowledge的缩写，即整合技术的学科教学知识，四个复合要素，即学科教学知识（PCK）、整合技术的学科内容知识（TCK）、整合技术的教学法知识（TPK）、整合技术的学科教学知识（TPACK）。TPACK教学法对教学提出了新的要求，教师是TPACK的实施者和组织者，对教师的发展和教育提出了新的要求和调整方向[1]。TPACK框架为高职《内科护理教学》指明了发展方向，必须依靠教师的发展和进步来完成，事实上，内科护理课程教学中，教师在临床护理方面的内容和教学质量直接关系到学生的学习质量，因教师在教学过程中要切实围绕TPACK，做好护理学内容进行有效的整合，坚持以学生为主，选择合适的教学方法对学生开展教学工作。

二、020教育模式分析

O2O教育是指Offline To Online。信息技术越来越发达的今天，在线教育需要更注重“轻松”和“高效”，线下更注重孩子们对环境的体验[2]。简单来说，O2O教育模式就是线上与线下的互动，在发展的过程中，通过线上与线下的互动，实现了对学生指导的全覆盖，帮助学生有效提升学习质量。……