徐敏

儿童口语与阅读能力发展

人类语言大约在10万年前形成。人类直立后，喉头逐步下降了几厘米，形成了咽腔，与口腔大致垂直。相比于猩猩和古人类，我们的舌头增加了许多活动的空间，使得我们能够发出很多其他动物没办法发出的语音，这是我们语言产生的重要基础。相比于口头语言，文字的出现则要晚很多，最早的楔形文字直到约5千年前才出现。

从个体发展的角度来说，口头语言的习得很大程度上是自然习得的过程。语言学家乔姆斯基等人提出，语言是遗传的结果。人类的大脑里存在一个专门的语言获得装置，它在外部语言环境的刺激下被激活，因此儿童可以很快学会口头语言。书面语言或者阅读能力的获得相对来说比较困难，儿童需要接受系统的学习和大量的训练。如果没有相应的训练，我们也不会自然而然地学会阅读。

语言的发展具有阶段性。6个月的婴儿咿呀学语，能听懂自己的名字;1岁时大部分幼儿开始说出第一个词，在1岁半到2岁之间出现了“词汇爆发”现象。3岁时幼儿出现语音意识的萌芽（比如能够感知词语的押韵）。4岁儿童的语法技能得到较大发展，他们能说出比较复杂的句子。5岁时儿童的词汇量可以达到2500-3000字。因此，儿童在接受正式阅读训练之前，已经拥有了相对成熟的口语能力并且积累了较大的词汇量。

在阅读能力发展方面，6岁前儿童主要通过亲子阅读的方式学习阅读。儿童通过家长的引导，培养阅读兴趣，建立良好的阅读习惯。……