江广明

摘要：随着现代社会的不断发展，职业生涯规划已经成为引导就业的重要途径，也是更好实现个人价值的根本手段。高中是学生价值观、人生观及世界观塑造的黄金期，对于学生的未来职业发展至关重要，如果一旦错失该阶段的引导时机，可能会影响学生对未来的期许与定位，甚至造成未来规划的迷茫和无所适从。鉴于此，本文以数学学科教学为基础，依托多角度及纬度的教学延伸，使职业生涯规划教育得以渗透，为学生未来的综合成长及职业追求提供引导及激励。

关键词：高中数学；职业生涯；规划教育

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0172

在新高考改革背景下，数学作为基础学科，在专业的选择上出现了遇冷现象，其主要源于数学学科涉及的专业复杂及应用能力要求的增高，加之学生对数学职业前景的模糊认知，导致其心理上产生了不必要的担忧。因此，如何正确做好适合自身的职业规划也成为关键性问题。高中阶段的学生面临着来自学习和生活的双重压力，也是学生“三观”塑造的关键时期，同时按照舒伯的生涯发展理论，高中生正处于生涯教育的探索期，由于缺乏相應的社会经验，其对职业及个人特质等都存在不确定性，很多方面尚未成熟。数学作为一门基础应用学科，其所涉及的领域大多与生活息息相关，包括互联网搜索、医疗成像、天气预报及金融分析等，而这些知识也正在向具体的职业延伸，因此高中教育有必要协助学生积极进行职业生涯教育的学习与定位，帮助学生解决未来学习数学能做什么、如何进行数学学科生涯探索等问题，借助课堂教学及实践平台，将职业生涯规划教育向学生渗透，最终实现素质教育教学内容及方式的创新。

一、高中数学教学中职业生涯规划教育渗透的作用

1.落实高中数学学科核心素养

普通高中数学学科核心素养体系中要求：积累从具体到抽象的活动经验，使其逐步养成一般性思考问题的习惯，并能在其他学科的学习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。在数学建模核心素养的形成过程中，要积累用数学解决问题的经验，使其能够在实际情境中发现和提出问题，同时要求尝试基于现实背景验证模型和完善模型，增强创新意识，提升学生的数据处理能力，以适应大数据时代。从中可以看出，数学核心素养十分重视数学与学生生涯发展和社会发展的联系，通过数学课堂教学中的教育渗透，能够使生涯规划教育获得内化，完成“爱好”向“志趣”的转变，从而落实数学核心素养。

2.增强学生对数学类职业的生涯认知

从大学教育的角度看，数学属于应用性较强的专业，其涵盖了包括数学工程、生物科学、环境材料科学及金融工程等在内的众多领域，因此在教学中应当给予学生必要的引导，为师生提供详细的大学数学类专业知识，从而削弱学生对未来专业选择的迷茫与恐惧。突出数学知识在科技、社会、生活等方面的应用，帮助学生学习并了解丰富多元的数学职业应用，通过职业生涯规划教育，让学生了解专业与职业的关系及重要性，从而为未来发展提供良好的现实基础。

3.促进高中数学课程的有序发展

对于数学学科而言，课程内容逐步向实用化递进，需要努力构建一个科学合理的高中数学职业生涯课程体系。如高一年级，通过数学史、社会发展实例等激发学生数学学习兴趣；高二年级，依托科技和生活中的数学应用着重对数学职业技能进行渗透培养；高三年级，通过分析与整理大学数学类专业和社会数学类职业需要，帮助学生明确职业目标。通过课程体系的构建，改善高中数学课程形式单一的现象，消除学生对于数学科目的“恐惧感”，增强数学的魅力，在做好高考准备的同时，让学生确立未来的人生目标及价值追求，不断从现实中汲取数学学习及应用的经验，让学生在职业生涯规划中游刃有余，最终促进高中数学课程的科学有序发展。

二、高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的实施建议

1.转变教学理念，重视生涯规划教育

数学教师在实施教育教学的过程中，应当以新课改内容为基础，强调“生本”教育的同时，还需要不断更新观念，依托课程资源丰富教育内容，从而完成由知识向学生价值的延伸，借助数学史上的真实案例让学生感受丰富多彩的数学文化，激发其数学学习兴趣，进而培养学生对未来职业生涯规划的向往与追求。例如，在“复数概念”的教学中，可以适当介绍其历史演变的过程，这样一方面可以让学生感受数学家的想象力、创造力和精益求精的精神，另一方面有助于学生理解复数的概念和意义，使其通过数学人物的对照与激励，赋予教师更多的引导策略，使职业生涯规划教育更能够深入人心。

2.剖析教材内容，挖掘生涯教育素材

教师可以依托《新课程标准》的相关要求，仔细研讨高中数学教学目标和要求，建立教学目标与课程内容之间、课程内容与生涯教育之间的衔接，并通过内容的合并、交叉或调整，使数学教材具备更强的生涯教育功能。同样以“复数”为例，复数已经被广泛运用于流体力学、信号分析等领域，在复数的基础上英国数学家构造了四元数，并导致了物理学中著名的“韦克斯方程”的产生，最终使高中生具备更深入的认知，实现由教材知识向实际应用的转化，帮助学生充分认识到在社会职业环境现状的基础上树立正确的生涯规划意识的重要性。

综上所述，随着新高考改革的推进，高中数学应不断将职业生涯规划教育融入到数学学科中，使学生在获取数学基础知识的同时，也能够直观地了解数学领域的职业发展概况及未来走向，从而与自身的优势或者职业追求相契合。同时，借助职业生涯规划教育的系统化渗透与引导，让学生能够充分认清自我，增强高考改革中数学学科的职业生涯影响力。

参考文献：

[1]杨红梅，李正刚.高中教师开展生涯教育的现状调查与改进对策——以上海市静安区为例[J].中小学心理健康教育，2018（12）：20-24+28.

[2]赵拯，刘莹.高中数学教学中渗透职业生涯教育的调查研究——以江阴市普通高中为例[J].教育与装备研究，2017（4）：52-55.

（作者单位：江西省九江第一中学332000）