王玲艳

摘要：学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，学生在学习过程中必须要有充分的自主性，自觉处于主动地位，才能成长为有责任感、有创新意识的新人，在参与中发展自我，在参与中学会负责，从与他人合作探究中获得体验与感觉。

关键词：兴趣；多媒体；主体作用；自信；幽默

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0101

地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以很多学生总是学起来无味，那么怎样才能让学生亲其师，信其道，打造和谐高效的地理课堂。工作几年来，笔者总结了自己的一些观点和感悟。

一、引导学生学习生活中的地理，激发学生兴趣

义务教育“地理课程标准”提出的理念之一：学习对生活有用的地理。这并不是说要把地理分成对生活有用的地理和对生活无用的地理，它所强调的是地理与生活息息相关，通过让学生运用所学的地理知识与技能解决日常生活中的实际问题，感受地理的魅力。具体可从如下两方面着手。

1.充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心，尽量选择贴近学生生活实际的内容，从中体验学习地理的成功乐趣。如在讲地球的运动时，问学生：“从今天开始我们实行了新的作息时间表，同学们知道为什么要改时间吗？”，学生一定会回答：“白天的时间比以前长了”，引起学生的求知欲以后，再趁热打铁，向学生讲述太阳公转的地理意义，他们就会豁然开朗：“哦，原来是这样啊。……