丁成福

摘要：随着我国教育改革的不断深入，素质教育在我国得到了有效实施。因材施教是素质教育的重要要求，因此在初中数学教学过程中，教师应充分考虑不同学生存在的个体差异现象，结合学生的实际情况，兼顾学生的数学学习能力、学习习惯以及智力水平等，科学合理地采用分层教学方法，便于不同层次的学生之间相互学习，从而取得进步。本文结合笔者多年的初中数学教学经验，对分层教学在初中数学教学中的应用作出了分析和探讨，希望为广大初中数学教师提供参考，并有效提高数学教学质量。

关键词：分层教学；初中数学；教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0099

不同学生之间存在着多方面的个体差异，包括理解能力、记忆能力、学习习惯等多方面。针对不同学生存在的个体差异，如果教师采用统一的教学方法展开教学，势必导致学习能力较强的学生“吃不饱”，而学习能力较弱的学生“不消化”，最终造成严重的两极分化现象，而采用分层教学方法能够有效避免以上存在的问题。

一、初中数学分层教学的意义

所谓“分层教学”，即教师考虑到学生的数学基础知识掌握情况、记忆能力、学习能力、理解能力以及学习习惯等多方面差异，兼顾智力与非智力因素，对学生进行科学合理的分层，一般而言可将学生分为A、B、C三个层次或者划分更细，之后再结合教学内容对学生有目的性地进行分层授课、分层练习、分层指导、分层测试、分层评价，促使学生在自己的基础之上有最大化的提升。……