匡海波

摘要：随着社会的发展和科技的进步，教育行业也在不断地向前发展，对于刚步入初中阶段的学生来讲，初中阶段新增加了如地理这样的新学科，与此相对应的便是学生的学习任务也在加重。初中地理需要记忆大量的学科知识，而其他学科的学习也同样如此，为了帮助学生解缓记忆压力，提升学生的学习效率，引入思维导图的学习方法有助于帮助学生记忆和理解学科知识。为了进一步探讨思维导图对于初中地理教学的帮助，本文从多方面对思维导图在初中地理教学中的应用进行研究。

关键词：思维导图；初中地理；应用研究

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0037

思维导图的学习方式实际上是一种将图形、文字以及数字语言按照一定的逻辑关系进行排列整合，使学生能够直观地看到部分和部分、部分和整体之间存在的关系，对于地理这种需要大量记忆知识点的学科，学生在学习过程中，在不经意间就会遗漏或者遗忘某个知识点的内容，从而导致学生无法建立起完整的地理知识架构，在面对一些复杂问题时，常常会出现用错概念或者记错概念。思维导图的存在就是帮助学生解决记忆和理解知识点中存在的问题，以此来提高学生的思维能力和学习质量。

一、思维导图对于初中学生地理学习的含义

从生活的角度来讲，思维导图的实质就是帮助人们建立一种思考问题的体系，生活当中的许多问题都是有一定逻辑性的，而绝大数时候人们并没有能力理清事物之间的逻辑性，从而无法更好地处理问题。通过思维导图的方式，可以帮助人们梳理各个事物之间的逻辑性，这样人们可以轻松地应对生活中的各种难题。由此可见，思维导图具有一定的科学性，从学习的角度来讲，思维导图能为学生提供一种新型的学习方法。过去，学生接受知识的方式大多来自于课堂学习，课堂学习主要以教师讲、学生听的形式进行授课，这种学习方式不利于学生知识体系的建构。很多时候，学生在学习新的知识点时便会遗忘旧的知识点，这是学生普遍存在的现象。利用思维导图的学习方法进行各个学科知识的学习，可以提升学生对于各个知识点的把握。思维导图以层级图的方式帮助学生理清各知识点之间的逻辑关系，能够最大程度地帮助学生建立知识体系架构。以初中地理学习为例，初中地理需要学生记忆大量的地形特点和气候特点，单纯的记忆很容易会把不同的知识点混淆，这时利用思维导图的学习方式可以解决学生在记忆过程中存在的問题，从而使学生能够轻松记忆大量复杂的知识体系，当学生养成思维导图的学习方法，那将有助于学生日后的学习和生活[1]。

二、初中地理思维导图发挥的作用

对于初中阶段的学生来讲，处于这一时期的学生思维尚未发育成熟，一些外界的东西能够轻易扰乱学生的思绪，这就不利于学生的注意力集中。与此同时，初中学生的思维方式也处于塑形阶段，学生如果掌握了正确的学习方法将会减轻自身的学习压力。初中地理学科需要学生牢记大量且复杂的知识点，如果采用死记硬背的学习方式，不仅不会提升学生的学习效率，有时还可能导致学生失去对地理学科的学习兴趣。为此，教师应当引入思维导图的学习方法，以培养学生利用思维导图思考问题的方式。面对大量的地理知识点，学生通过画思维导图能够记住学科中的重难点。同时，思维导图这种新式的学习方法还有助于学生发散性思维的培养，发散性思维对于学生整个初中阶段的学习来讲是非常重要的，地理学习往往需要结合各种地形图，若是学生发散思维足够强大，便能轻松掌握关于地理图类型的知识点，学生养成思维导图的学习方法还能够自主进行各类知识点的学习。在此过程中，学生会因为思维导图这种科学的记忆方式而感到兴奋。在自主学习的道路上，学生会逐渐发现学习的乐趣，进而不断进行探索性学习。其中，探索学习的过程也是学生自信心建立的过程[2]。

三、思维导图在初中地理教学中的应用

1.创新教师的教学方式

传统的初中地理学习都是采用教师讲、学生听的方式，这种方式对于地理这种既需要大量记忆知识点，又需要把各知识点联系起来的科目而言是非常困难的，学生通过死记硬背的方式记忆知识点很容易或出现遗漏或者混淆的现象出现，这就不利于学生后期知识点的理解和应用，引入思维导图式的学习方法能够创新教师教学的方式，初中地理学习多以地形和气候的知识点为中心，而这部分知识点都需要地形图辅助记忆，利用思维导图记忆地理图形相关的知识点将会大大提升学生的学习效率[3]。

2.培养学生的学习兴趣

初中地理知识不是孤立存在而是一个完整的知识体系。不过，学生要想在脑海中建立起整个初中阶段的地理知识体系是非常困难的，大多数学生在学习新知识点的同时会遗忘旧的知识点，这是人记忆中的常态，只不过这样就不利于学生建立地理知识架构。为此，引入思维导图辅助学生记忆和理解，可以解决学生在记忆中出现的困难。这种学习方式能够激发学生对于学习的兴趣，从而提升学生学习地理知识的效率[4]。

3.培养学生的思维意识

教师在讲解初中地理知识点时，为了培养学生的思维意识，教师在整个知识的讲解过程中要全程采用思维导图的思想进行板书和知识点讲解。学生长期处在这种教学思想中，会不自觉地模仿教师，从而使学生在潜意识中养成思维导图的思考方式，当学生养成这种思维方式后，学生记忆知识和理解知识的能力也会大幅度提升。

总的来说，初中地理知识的学习并不能采用死记硬背或者传统的教师讲、学生听的教学方式，这种教学方法和学习方式不利于学生学习效率的提升，引入思维导图的目的就在于引导学生树立思维导图意识，使学生能够进行自主性学习，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]车晓玲.思维导图在识字教学中的应用研究[D].云南师范大学，2019.

[2]朱会芳.思维导图在初中地理教学中的应用研究[D].河南大学，2019.

[3]郑路.思维导图在初中地理教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2015.

[4]周霞.思维导图在高中地理必修一教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2015.

（作者单位：湖南省双峰县青树坪镇五星中学417701）