范永来

摘要：当前，针对小学阶段数学知识的教学，教师不仅要做好基础性理论知识的教学，同时还要结合教学内容培养学生的数学学习兴趣。学生的学习兴趣对于学生的知识学习和后续的个人成长具有十分重要的作用，所以必须有针对性地培养学生养成数学知识的学习兴趣。本文主要针对小学阶段培养学生数学学习兴趣的实践思考展开分析。

关键词：小学阶段；学习兴趣；实践思考

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0007

在小学阶段对学生进行数学学习兴趣的培养，能够为学生后续的数学学习打下良好的基础。本文主要从创设轻松的学习环境发挥学生的学习主体性作用、结合学生生活实际使学生在数学知识的感悟过程中产生兴趣等方面进行分析和探讨，希望对小学阶段学生数学兴趣的提升有所启发。

一、创设轻松的学习环境，发挥学生的学习主体性作用

在小学阶段对学生进行数学教学，应当注重创建宽松的教学环境，展开民主化教学，所以教师应当结合学生的实际情况以及相应的学习能力和生活经历等，为学生创造有利的学习环境和课堂教学氛围，所以教师应当要具有宽广的胸怀和父母般的爱心。另外，教师应当加强与学生的沟通和交流，与学生进行民主平等的对话，实现双向互动，还要在教学过程中营造充满温情的班级教学氛围，这样能够使学生在心理上感受到教学的轻松，从而能够毫无顾虑地进行学习，以此将自身的主动性有效调动起来，在实际的学习过程中产生兴趣，从而更加积极主动地探究数学知识。

二、结合学生生活实际，使学生在数学知识的感悟过程中产生兴趣

针对小学阶段的数学教学，教师应当有针对性地对教材内容进行深入挖掘，并以此增强学生的体验和感悟。小学阶段的数学教学中包括的相关概念、算法和原理都能够在实际生活中找到相应的知识背景，所以教师应当对学生进行扩展性思维的引导，让学生能够明确数学知识的来源并清楚来源的过程。比如，在针对“教室有多长和长度单位”的教学过程中，教师可以让学生自主选择工具，对教室的长度进行测量，学生可能会说有大概22本书那么长，还有说大概有35把尺子那么长，此时教师可以对学生提问题并进行创设，“为什么同样的教室测量出的结果却不同？从中你能够感悟到什么道理？”这样能够使学生明确测量单位统一的重要性，并以此增强学生的知识探究欲望，激发学生的学习好奇心，展开积极有效的探究。

三、培养小学数学学习兴趣的方法

1.全员性

在针对小学数学学习兴趣的培养中，教师应当在教学过程中结合学生的认知水平，设计出每个学生都能够参与进来的学习模式，并以此创设出更加多样化的教学活动，这样能够调动全班学生都参与到学习过程中，也能够让每一名学生在参与过程中都获得相应的体验，以此在更加轻松的环境中激发学生的学习积极性和主动性。

2.激励性

小学階段的学生往往比较争强好胜，所以教师在进行数学知识教学的过程中，应当结合学生的优点和闪光点进行表扬，以此增强学生的学习自信心。比如，当学生回答对一个问题或者解答出一个数学知识点时，教师应当做出及时的表扬和鼓励，以此增强学生的学习自信心，帮助学生更加高效地保持浓厚的学习兴趣。

3.趣味性

教师在进行小学阶段的数学教学过程中，可以结合数学知识内容组织相关的游戏活动。可以结合相应的教学内容，采取更加直观的教学方法。比如在针对“加减法”的教学过程中，可以组织学生动手制作一些小工具，让学生在实际的游戏和玩耍过程中，对“加减法”这一相关知识有更加直观和生动的了解。另外，教师在教学过程中应当结合学生的生活实际设置教学活动，可以采用模型和实物等教学工具，并将多媒体技术与课堂教学结合起来，使学生更加生动形象地掌握数学知识，以此帮助学生享受到学习成功的喜悦，从而对数学知识的学习更加感兴趣。

4.创设自由的发展空间

在小学教学过程中，教师可以在做好教学内容的基础上，增强学生的理解能力，如果学生在课堂上对知识已经有深入的了解，教师就可以适当减少家庭作业，避免出现“题海战术”。教师可以对学生的课外作业有针对的设置，让学生能够结合生活实际做好对数学知识的应用实践，针对性地将所学习的数学知识应用到生活实践中，确保学生理论知识和实践的结合，不断增强学生的数学学习兴趣。

总体来说，在小学阶段对学生进行数学学习兴趣的培养，能够有效增强教学质量和教学效果，帮助学生更加高效地掌握和理解相关数学知识，并以此减轻教师的教学压力。所以，在小学数学教学过程中，为了提升学生数学知识学习兴趣，教师应该有意识地创设轻松的学习环境，发挥学生的学习主体性作用，结合学生生活实际，让学生在数学知识的感悟过程中产生兴趣，并创设自由的发展空间，从而不断提高学生的数学学习兴趣。

参考文献：

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（作者单位：甘肃省武山县龙台镇大庄小学741300）