武芳 刘善槐

关键词：信息化;城乡教育鸿沟;资源共享平台;微观主体

十八届三中全会明确提出要“大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。”为落实该战略部署，推进教育信息化工作，2014年教育部等五部门出台了《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》。城乡教育发展鸿沟是各国普遍存在的问题，通过加快教育信息化建设、利用信息化手段实现优质资源共享已成为国际上较为普遍的做法。欧美各国在20世纪90年代开始着力研究和推进农村（偏远乡村）的教育信息化[1]。但是教育信息化在实践层面的广泛应用并不能代表其是万能的。2018年年底，中国青年报关于《这块屏幕可能改变命运》的报道，引发了大众对信息化手段在教育中所发挥作用的争议与思考。随着网络的普及和信息技术的发展，信息化手段为城乡教育鸿沟的消弭提供了发展空间，但是信息技术能在多大层面上消除鸿沟，仍然会受一些现实因素的制约。那么应该如何突破这些现实障碍，通过信息化促进城乡教育发展，这是新时代背景下教育信息化发展必然直面的现实问题。

一、信息化消弭城乡教育发展鸿沟的空间

城乡教育发展鸿沟是城乡二元结构、资源分布差异、城乡教育观念、地理环境等诸多教育外部与内部因素综合作用的结果。为了消弭城乡教育发展鸿沟，当前的主要策略是基于弱势补偿的原则，通过政策重新配置教育资源，如进行标准化建设、拓宽补充渠道、提供生活待遇、职称评聘倾斜、推行教师交流、建立荣誉制度等。……