【摘 要】 文章阐释了习近平关于“八个统一”原则的重要论述，探析在“八个统一”视域下高校思想政治课改革的实践创新目标：促进育人一体化的实现;加强学科建设，全方位发展;推动思想政治课程体系的完善与发展。

【关键词】 八个统一;思想政治理论课;创新

新时代的新变化给我国思想政治课的发展带来了新机遇，也使其面临新的挑战。习近平总书记针对思想政治课改革与创新提出了“八个统一”原则，具有重要的时代价值，极大推动了思想政治课的改革。

一、新时代高校思想政治课改革创新的价值

1、有利于加强育人一体化建设

新时代党和国家把思想政治教育工作作为一项极端重要的工作，对思想政治课实施了一系列的改革与创新措施。然而，在过去的一段时间里，我国传统的思想政治课中存在着一系列问题，教学方式单一，学生在课堂上的积极性不高;课外教学实践活动过于形式化，没有起到相应的效果;教学内容单一，缺乏趣味性;教育主客体之间存在着脱节现象，使得思想政治教育效果大打折扣。

新时代习近平总书记提出的关于思想政治课改革创新的“八个统一”原则， “八个统一”原则，明确回答了如何在新时代办好思想政治课，实现思想政治课从传统中的蜕变，为新时代思想政治教育发展提供了具体的解决方法。是与我国当前新时代的发展相对应的，是改革当前思想政治课中存在的各种问题、增强思想政治教育实效性的现实要求。有利于加强育人一体化建设，实现“立德树人”教育目标。

2、有利于加强学科与课程体系建设

思想政治课作为思想政治教育的主要途径，对于社会意识形态的教化以及“立德树人”教育目的的实现有着不可替代的作用。因此，思想政治课的学科体系与课程体系建设就显得尤为重要。在传统的思想政治课课程体系建设中，我们往往忽视了思想政治课在小学、中学与大学之间的衔接关系，忽视了受教育者生理与心理发展规律，学科与课程体系还不够完善，造成思想政治教育的实效性大大降低。例如在传统思想政治课教学中，由于应试教育的影响，小学思想政治课教学比较薄弱，这就导致小学与中学的衔接出现困难，中学的文理分科导致一部分理科学生没有系统的学习思想政治课，进一步导致中学与大学之间衔接困难。针对上述现象，习近平总书记提出的“八个统一”原则，不仅总结了以往思想政治课的教学经验，而且特别强调要推动大中小学思想政治课循序渐进，有利于实现大中小一体化的紧密衔接。

二、习近平关于“八个统一”原则的重要论述

1、坚持政治性和学理性相统一

思想政治教育與其他学科不同，除了传授知识以外，还承担着教化思想的作用，既具有科学性，又具有意识形态性，二者相互联结，不可分割。习近平总书记之所以提出要坚持政治性与学理性相统一，是因为在过去的思想政治课教学过程中，我们产生了两种固化模式，一种是极其重视思想政治教育的政治性，把思想政治课当成单纯的政治说教或政治宣传。另外一种是忽视思想政治教育的政治性，在教学过程中注重理论教育，对于意识形态教育只是轻描淡写。为避免这两种现象的发生，我们就必须要坚持政治性与学理性相统一。思想政治教育不是单纯的政治说教，它有自己的学科属性，我们要以政治为导向，以学理为支撑，引导思想政治课向前发展。

2、坚持价值性和知识性相统一

思想政治课作为一门公共必修课，既具有科学性，又具有价值性，它是一门教人追求真善美的学科。价值主要指客体对于主体的有用性，思想政治教育的价值在于通过知识的传授达到立德树人的目的。在传统的思想政治课教学中，存在着价值性与知识性相脱节的现象。一方面，部分老师只注重知识的传授，忽视思想政治课的价值性，但知识只是载体，我们最终要上升到价值高度，即帮助学生树立正确的三观，最终达到“立德树人”的目的。另一方面，部分老师讲课忽视知识的传授，一味的讲述理论，使得思想政治课如空中楼阁，可望而不可及。综上所述，如果没有知识的支撑，思想政治教育的价值性就会大打折扣;如果没有价值的引导，思想政治教育的目的也将无法实现。因此，我们要以价值为最高目标，以知识为基本要求，使思想政治教育的价值能够更好实现。

3、坚持建设性和批判性相统一

在思想政治课改革创新中“坚持建设性和批判性相统一”的原则运用了唯物辩证法的对立统一规律。建设性原则与批判性原则是辩证统一的，他们在思想政治课的改革创新中各有侧重点。建设性具有正向推动作用，指引学生坚持社会主流意识形态如维护社会主义制度、坚持社会主义核心价值观、树立四个自信等，批判性侧重于在思想政治教育改革创新中剔除错误思潮，反向推动思想政治教育的改革与创新。批判性虽然与建设性截然相反，但它却为建设性服务，二者相辅相成，最终目的都是为了推动思想政治教育的改革与创新。我们既要立足批判性，又要着眼建设性，只有二者同时并举，才能使思想政治课更好的发展，使思想政治教育学科建设更加完善。

4、坚持理论性和实践性相统一

思想政治课的改革与创新坚持理论性和实践性相统一的原则，体现了理论与实践之间的关系。要想实现思想政治课的理论性与实践性相统一，就要防止思想政治课理论性和实践性相脱节的现象。一是要避免把思想政治课讲成纯理论的东西，使理论成为脱离实践的空中楼阁。二是要避免思想政治课的去理论化倾向。不能只讲实践不讲理论，只做现象描述不作理论性分析。三是要避免实践活动中理论与实践相脱节。要引导学生把理论知识与实际生活结合起来，用实践检验真理，引导学生立鸿鹄之志，做新时代的奋斗者。理论与实践二者相互作用，只有在思想政治教育过程中将二者充分结合，坚持用理论指导实践，用实践检验真理，才能达到更好的教育效果。

5、坚持统一性和多样性相统一

在思想政治课的改革创新中“坚持统一性和多样性相统一”的原则，体现了矛盾的普遍性和特殊性相互作用的规律。在传统的思想政治课教学过程中，我们一直存在两种误区，一是只注重统一性，忽视多样性。只注重教材知识体系，忽视学生的实际需求。二是只注重多样性，忽视统一性。教师在讲课的过程中为迎合学生兴趣完全脱离教材去讲授，这就违背了多样性的真正含义，思想政治教育的多样性是在统一性前提下进行的，思想政治课担负着国家意识形态的宣传，关系着学生三观的养成，正因为这样，所以才要对思想政治课教学做统一的规定，从教材修订到教师讲授，都要坚持正确的政治导向，在党和国家统一领导下因材施教，保持思想政治教育方法的多样性。

6、坚持主导性和主体性相统一

教师和学生作为思想政治课的主体和客体，是思想政治课教育过程中最重要的两个因素。在传统思想政治课教学中，我们最容易犯的一个错误就是以教师为主导，不注重学生的主体性，主要表现在教师掌控课堂，独自完成授课内容，与学生互动较少。另外一种局面就是过度强调学生自主性，导致教师无法掌控课堂，挫伤教师的教学信心。因此，在教学过程中，就必须要坚持以教师为主导，以学生为主体的原则，在思想政治课教学过程中逐渐过渡，一方面，使教师开始逐步认识到教育是为学生服务的，努力养成以学生为主体的意识。另一方面，使学生转换态度，认识到自己的主体地位，主动配合老师。只有老师和学生都认清自己的身份，扮演好各自的角色，才能保证思想政治课教育效果的实现。

7、坚持灌输性和启发性相统一

“坚持灌输性和启发性相统一”是由思想政治教育的本质决定的。思想政治教育的本质是社会主导意识形态的灌输和教化。[1]灌输理论最初来自于列宁，他认为：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能从外面灌输进去”。[2]但是单纯的灌输会导致学生在知识接收过程中只停留在认识层面，不能上升为理论高度，无法实现内化，更不能指导学生的实践活动。所以，我们必须要运用学生喜欢的方式进行引导与启发，使学生亲自体验，得出结论，从而实现内外化转换，达到教学目的。当然，思想政治教育也不能只启发不灌输，一些理论的东西必须要通过灌输，使学生心中有了理论的种子，才会在实践中思考与运用。在思想政治教育过程中，要把握好灌输性和启发性相统一的原则，促进思想政治教育不断向前发展。

8、坚持显性教育与隐性教育相统一

思想政治课作为一门公共必修课，其在教育过程中本来就具有显性，与其他课程一样是学校开设的有形教育活动。新时代伴随着西方文化的侵袭与意识形态的渗透，我国必须要抵抗西方的文化渗透，因此，单纯的显性教育已经不能满足时代的发展以及人才培养的需要了，除了通过思想政治课程进行显性教育，我们还有必要通过课程思想政治进行隐性教育。隐性教育是通过间接、内隐的教育活动使受教育者不知不觉受到影响的无形教育。[3]由于显性教育的有限性即受时间空间限制，导致受教育者接受的思想政治教育不足，未达到社会的要求，因此，我们要全领域、全方位、全过程育人，把思想政治课分散到每一门课程中去，以思想政治课程为主，以课程思想政治为辅，实现“三全育人”，进一步加强思想政治课的效果。

三、“八个统一”视域下高校思想政治课改革的实践创新目标

1、促进育人一体化的实现

习近平总书记提出的关于思想政治课改革与创新的“八个统一”原则，对于新时代实现育人一体化建设具有十分重要的意义。新时代思想政治课承担着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本任务和使命，是落实立德树人根本任务的关键课程。[4]“八个统一”为思想政治课育人一体化建设指明了方向。在为谁培养人问题上，我们要有明确的政治方向，坚持社会主义办学方向，坚持立德树人价值取向。在培养什么样的人问题上，我们既要坚持灌输性和启发性相统一，因地制宜，因材施教;又要坚持显性教育与隐性教育相统一，把思想政治课程与课程思想政治相结合，培养社会主义建设者和接班人。在怎样培养人的问题上，我们要始终坚持“八个统一”原则，顺应时代发展，弥补传统思想政治课教学的缺点，把“八个统一”原则贯穿到立德树人的过程中，推动思想政治课育人一体化的创新与发展。

2、加强学科建设，全方位发展

思想政治教育学科体系的建设是加强和改进高校思想政治课的基础。加强思想政治教育学科体系建设，有利于保证高校思想政治课教学的顺利实施。伴随着“八个统一”原则的提出，高校思想政治课学科体系的改革实现了进一步突破。首先，在学科定位角度，我们既要坚持政治性，强化思想政治课的政治定位;又要坚持学理性，用透彻的学理分析以理服人。其次，在学科建设方面，我们既要坚持理论性与实践性相统一的原则，用理论指导实践，用实践检验真理，又要坚持价值性与知识性相统一的原则，在牢固的知识基础上，实现立德树人，以达到思想政治课的价值高度。最后，在学科发展方面，我们既要坚持建设性与批判性相统一，以达到思想政治课正向推动建设与反向批判促进;又要坚持显性教育与隐性教育相统一，以思想政治课程为主，以课程思想政治为辅，实现思想政治课课程体系的全方位发展。

3、推动思想政治课程体系的完善与发展

思想政治课的课程体系是实施思想政治课的具体依托，在思想政治课建设过程中扮演着十分重要的角色。“八个统一”作为思想政治课改革创新的依据，对于实现思想政治课课程体系的改革创新具有重要意义。在课程价值论层面，一方面，我们必须要坚持政治性，以政治为导向，坚持马克思主义，坚持社会主义制度;另一方面，我们还必须要坚持学理性，用透彻的学理分析回应学生，以理服人教育学生。在思想政治课改革过程中，我们既要立足批判性，又要着眼建设性，以知识传授为基本要求，以价值引导为最高追求。在课程建设方面，我们把理论与实践相结合，因地制宜、因材施教，推動思想政治课课程体系的创新发展。在教学方法层面，我们不但要坚持教师的主导地位，还要坚持学生的主体地位，采用灌中有启，灌-启相结合的方法，实现思想政治课程和课程思想政治相统一，切实推动思想政治课程体系的完善与发展。

“八个统一”原则是新时代思想政治课改革创新的根本遵循，它吸收了传统思想政治课教学的优秀成果，具有丰富内涵，推动全国思想政治课的改革，必须要坚持“八个统一”原则。当前，思想政治课改革创新中虽然存在许多问题，但只要我们始终坚持“八个统一”原则，将其贯穿到思想政治课改革创新的全过程，就一定能够顺应时代发展潮流，满足时代需求，为新时代的发展培育出合格的社会主义建设者与接班人。

【参考文献】

[1] 陈万柏，张耀灿：思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2015-07.53.

[2] 列宁专题文集 论无产阶级政党[M].北京.人民出版社2009.76.

[3] 卢黎歌，隋牧蓉.“八个相统一”：推动思想政治课改革创新的遵循原则[J].学校党建与思想教育，2019-05.

[4] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）.

【作者简介】

黄国翠（1992—）女，汉族，陕西榆林人，宁夏大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践.