宋培榆

[摘           要]  十九大报告正式提出乡村振兴战略，这一战略的实施为小学体育教育事业的发展指明方向，也对教师提出新的挑战。当下农村小学体育教学现状不容乐观，存在诸多问题，如基础设施落后、师资力量不足、课程设置不合理、缺乏体育运动氛围等。这些问题阻碍了农村体育教育事业的发展，不利于城乡差距的缩小，也不利于决胜全面小康目标的落实。立足农村小学体育教学现状，从加强基础设施建设、引进优秀师资力量、优化体育课程设置、营造体育运动氛围这几个方面，就乡村振兴战略背景下提升农村小学体育教学质量的有效策略展开论述。

[关    键   词]  乡村振兴战略;农村;小学;体育教学;质量提升

[中图分类号]  G622                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0602（2020）40-0138-02

在乡村教育体系中，体育是一个重要构成。从整体角度来看，在我国教育事业中，体育课程教学是一个相对滞后的部分。十九大报告中明确指出要实施乡村振兴战略。在这一战略指示下，作为全党工作重中之重的“三农”问题得到社会各界的广泛重视，而农村体育教学是“三农”问题的主要构成。对农村小学体育教学而言，乡村振兴战略的提出为其提供了历史性机遇，对改变当下体育教学现状有重要意义。本文中，笔者根据自己对乡村振兴战略内涵的理解，立足当下农村小学体育教学现状，就乡村振兴战略背景下优化教学体系、提升教学质量的方式方法阐述几点拙见。

一、农村小学体育教学现状

（一）基础设施落后

与文化课不同，体育对器材、设施要求较高，从某种程度上说，器材、设施是体育教学有序开展的基础，若是没有良好的器材、设施，体育课难以有效开展。就当下农村小学体育教学情况来看，这一问题普遍存在。由于“升学率”这个指挥棒的驱使、乡村教育投入不平衡等诸多原因，体育课程在农村小学没有得到应有的重视[1]。很多学校将原本就十分有限的体育教学资金等投入到其他课程建设方面，导致老旧的器材、设施长期得不到更新，新的器材、设施也得不到补充。

（二）师资力量不足

师资力量不足在当下农村小学体育教学中是一个比较突出的问题，也是制约农村体育教育事业发展的一个重要因素。就目前整体情况来看，农村小学体育教学体系中，师资力量不足表现在以下三个方面：（1）体育教师综合素质偏低;（2）师资队伍不稳定;（3）师资力量配备不足[2]。例如，有些学校只有一到两位体育教师，甚至一些贫困地区的小学没有体育教师，体育课由班主任或其他身体素质较好的教师兼任。这些兼职体育教师对体育教育的研究浮于表面，仅仅掌握一些肤浅的知识，对照着课本进行教学，不能为学生提供专业化的指导。而全职的体育教师，由于农村信息封闭、条件落后等原因，缺少培训、外出交流的机会，教学知识体系长期得不到更新，个人专业水平、综合素质偏低。

（三）课程设置不合理

我国学校教育目前仍然以应试教育为主，尤其在义务教育阶段，“升学率”基本主宰了整个教学的方向。在农村小学教育中，这一现象尤为明显。相较于城镇，农村的体育教学观念以及对体育教育重要性的认知有很大差距，学校评判教学质量的标准基本只有“升学率”这一项。这种思想观念下，学校基本上所有的心力都放在如何提升学生文化成绩上，而对学生身体素质的发展则有所忽视[3]。在很多农村小学，体育被看成一门可有可无的“副课”。所以，课程安排不合理这一问题普遍存在，很多学校一周只有一节甚至两周只有一节体育课。

（四）缺乏体育运动氛围

在校园文化中，体育氛围是重要构成。浓郁的体育运动氛围对学生正确体育学习观和情感的培养、健全人格的塑造及体育课参与意识的增强有积极作用[4]。此外，良好的体育运动氛围还能提升学生的运动能力，推进学校体育教育事业发展。然而，在当前农村小学体育教学中，由于学校对体育不重视，缺少对这方面的宣传，加上有些教师认为学习才是学生应该做的“正事”，打篮球、跳绳等会浪费学习时间，造成成绩下降，所以不支持学生参加体育运动，甚至阻止学生课后锻炼。在家庭教育和学校教育的双重作用下，学生对体育锻炼缺少正确的认知，甚至对体育产生抵触心理，没有形成良好的运动习惯和自觉进行体育锻炼的意识。

二、乡村振兴战略背景下农村小学体育教学质量的提升策略

（一）加强基础设施建设

乡村文明建设在乡村振兴战略背景下得到广泛重视，而体育教育作为文明建设中的中坚力量，在乡村振兴战略的实施和深化背景下必然会得到资金投入和政策支持。从某种程度上说，决胜全面小康建立在全民健康的基础之上，若是农民没有健康，也就无小康而言。发展农村小学体育教育事业是提升全民身体素质以及全面体育意识水平的关键。有关部门在乡村振兴战略背景下应当针对农村小学体育教育事业的发展加大资金投入力度，大力建设体育基础设施，如篮球场、足球场等，增加器材、设备的数量，让每个学生在课堂上都有独立的器材，而不需要多人共用一个设施或器材，这是提升农村体育教育质量的关键。[5]除了加大资金投入，还要针对资金的监管加大力度，注重资金的合理和科學分配。在条件允许的情况下，可以成立农村学校体育专项基金或相关机构，将资金的流向和使用情况定期向全校教师公示，为体育教育质量的提升奠定牢固基础。

（二）引进优秀师资力量

作为教学活动中的主导者，教师的数量和质量直接决定着教学实效性。现如今，农村小学体育教学因为师资力量的匮乏而存在诸多问题，乡村振兴战略背景下，有关部门及学校应当“对症下药”，从问题着手，加强师资队伍的建设。教育的发展离不开教师，乡村的振兴也离不开教师。从某种程度上说，农村教育与城镇教育之间的差距在很大程度上源于师资力量的悬殊。因此，学校要在政策、资金的支持下大量引进优秀师资力量。譬如，针对教师考核奖励机制进行完善，提升农村教师的待遇等，通过这些手段吸引有较高教学能力、较强专业知识的教师，做到对优秀师资力量引得来，也留得下。此外，有关部门以及农村学校还可以通过网络开发资源，对接网络优秀名师，利用互联网平台为农村体育教师提供在线培训活动，通过培训强化教师的理论知识，提升教师的综合素质。

（三）優化体育课程设置

完善的课程设置是教育教学取得理想效果的前提、基础。乡村振兴战略背景下，学校应当更新思想观念，认识到体育教育的重要性并合理调整体育课程，确保小学生每周都能得到充足的体育锻炼，只有这样，才能从根本上提升学生身体素质水平，继而提升农村地区全民身体素质水平。除了设置一些实操课程，学校还可以利用互联网平台给学生设置网络体育课程，网络课程主要针对体育理论知识进行讲解，如《小学生必备的健康知识》《足球运动中常见的运动损伤以及预防措施》等，通过这些课程的设置使学生了解最新的、全面的体育知识，培养学生良好的运动习惯。此外，还可以通过互联网平台给学生播放体育赛事视频，以此唤起学生对学习体育的兴趣。

（四）营造体育运动氛围

对学生进行体育训练，并不仅是让学生掌握体育知识、技能，更重要的是，让学生养成良好的运动习惯，具备终身体育意识，这是提升全民身体素质，落实乡村振兴战略的根本。所以，面对当前农村小学体育教学中体育运动氛围缺乏的问题，有关部门以及学校必须予以重视。例如，教育部门等有关部门要针对体育锻炼的重要性进行宣传，学校再对学生家长进行宣传，从而营造良好的体育运动氛围。与此同时，学校可以每年开展一次运动会，从而营造良好的运动氛围。此外，学校还要鼓励体育教师在课后积极组织学生开展体育比赛活动，如篮球比赛、羽毛球比赛中，以此培养学生的终身体育意识。

综上所述，就当下农村小学体育教学情况来看，存在的问题较多，主要有基础设施落后、师资力量不足、课程设置不合理、缺乏体育运动氛围等。从小的方面来看，这些问题的存在影响课堂教学质量;从大的方面来看，这对农村小学生身体素质的提升和终身发展会造成阻碍，而且对乡村振兴目标的实现也会造成影响。所以，在乡村振兴战略背景下，有关部门应当加强基础设施建设、引进优秀教师力量、优化体育课程设置、营造体育运动氛围，从而提升体育教学质量，推动农村体育教育事业的提升，逐步缩小城乡差距，从而达到决胜全面建成小康社会的目标。

参考文献：

[1]颜小燕.农村公共体育服务供给的治理机制研究：基于十九大报告中“乡村振兴”战略背景的分析[J].体育与科学，2018（2）：13-19.

[2]肖伟，田媛，夏成前.乡村振兴战略下农村体育发展方向与路径研究：基于乡村振兴与体育发展关联的辨析[J].武汉体育学院学报，2019（1）：24-29.

[3]王军.乡村振兴视阈下城乡体育融合发展的动因、条件与对策[J].西安体育学院学报，2019（1）：65-69.

[4]钟秉枢，张建会，刘兰.用体育的力量，推进乡风文明、治理有效：来自广西乡村振兴的体育实践[J].北京体育大学学报，2019（3）：21-31.

[5]张文静，沈克印.乡村振兴战略下农村公共体育服务的协同治理研究：基于多元主体协同治理模型[J].沈阳体育学院学报，2020（3）：35-42.

编辑 赵瑞峰