江婉璐

[摘           要]  众所周知，居住空间设计课程是高校环境艺术设计专业非常重要的职业技能模块课程，它注重培养的是学生对室内设计理论知识的综合运用能力，因此具有极为突出的实践性。在居住空间设计课程教学过程中，切实应用体验式教学法，是教学工作开展的一个全新尝试。该方法能够更好地展现出居住空间设计的基本理念，方便学生更加全面掌握与理解设计知识。对此，展开体验式教学在居住空间设计课程中的实践应用分析。

[关    键   词]  体验式教学;居住环境;空间设计;实践应用

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0602（2020）40-0088-02

体验式教学方法是一种在全新时期出现的教学手段，在我国高校教育工作开展过程中，越来越多的高校机构都开始引入此种教学方法。大部分学生学习居住空间设计课程单纯依靠教材或者实际案例，往往不能够熟练掌握实践知识，为了能够使学生更好地把握设计要点，就需要采用体验式教学方法，将学生引入居住空间设计课程当中，这既能够便于学生理解，同时又能够调动学生学习的积极性。

一、关于展开本文主题内容分析的现实意义研究以及国内外现状

在社会转型发展的时代环境之下，全新构建的本科院校始终都是当地本科高校的主要构成，同时也是转型发展的主要动力所在。但绝大多数新建本科院校在向应用型本科转型的同时，往往还会面临从本科到专科的转型升级问题，所以在这样的多重转变阶段之下，只有全面实现课堂教学模式的转型，才能更好地提升教学质量，并且只有使专科朝着本科层次升级转型，才更有可能培养出应用型技术人才，当这些方面的条件都得到了满足之后，才意味着应用型转型工作得以完成。这也就是本文展开研究的现实意义所在。

对国内外的现状情况探究，有关体验式思想无论是国内还是国外，往往都可以追溯到很久之前，然而体验式教学方法真正得到应用是在20世纪初期才开始的，国外高校是体验式教学方法应用的先驱，国外专家深刻认识到了课堂教学所存在的局限性，为了能够打破存在的局限性，所以专家学者极力鼓励学生参与团队互动以及创意游戏，体验竞争与挑战，其目的在于培养学生的进取心与好奇心。体验式教学思想在我国则拥有更为深厚的历史渊源，因为从我国历史伟人的思想精华中，我们能够明确感受到他们已经阐明了一种类似于体验式教学方法的教育观念。我国应用体验式教学方法是在1999年，具体来讲就是启动了基础教育课程的改革工作，同样也是从这一年开始，国内关于体验式教学的文献数量呈现出大幅度增加。

二、有关体验式教学方法的综合概述

在进一步展开后续文章内容分析之前，我们应当对体验式教学方法的综合概述作出较为准确的把握，因为这对后续应用研究是前提亦是基础。

体验式教学方法的基本定义是教师根据所教学生的认知特点以及规律，通过创造时机或者重复经历的情境与机会，呈现出教学的根本内容，从而使学生在亲身经历的过程中，更好地理解并构建知识、发展能力、产生情感等。体验式教学方法所创建的是一种互动学习交流形式，它往往能够促进学生与教师展开双向情感交流，教学过程是教师与学生交流的过程，此过程如果能够得到较为妥善化的处理，学生的学习效率将会得到更为全面的提升，从而将知识全部吸收到脑海当中。还需要注意的是，体验式教学方法能够为广大教师与学生搭建一座更为顺畅的沟通桥梁，这样能够消除教师与学生之间存在的隔閡问题，从而更好地引导学生积极主动地展开学习，增强学生的学习兴趣，更好地促进教师今后的教学工作开展。

三、体验式教学方法的具体形式分析

体验式教学方法的形式是多种多样的，本段将会针对主要的形式展开分析，具体分析如下。

（一）案例模拟

教师需要根据教学目标的实际要求，切实可行地讲授基础理论知识，全面结合学生身边的实际情况，向学生布置较为合理的体验式任务。教师要求学生参加具体的任务，比如可以让学生观察分析生活中见到的一些居住空间，分析这些空间有哪些设计亮点和缺陷，强化学生分析事物的能力。当活动结束之后，小组成员还需要展开讨论、分析以及总结，教师需要将零散的片段组织起来，上升为一种更具有普遍指导意义的理论知识。通过案例模拟的方式，将会在很大程度上不断增强学生学习知识的效率与兴趣。

（二）角色扮演

在角色扮演课程开始之前，教师应当详细分析知识与案例，精心制作课程开展的主题，所制作出来的主题应当符合本节课程的基本知识内容。教师还应当设定合理的扮演角色，如测量员、绘图员、方案设计师等，让学生提前感受进入设计公司中的状态，这样有助于激发学生的想象力，从而更好地发挥学生的操作能力。学生在展开角色扮演工作，需要详细了解扮演的规则，充分理解自身的任务，达到角色扮演的预期效果。教师则需要根据学生的实际情况，展开全面分析总结，同时要求学生积极展开课后讨论与总结。

四、关于体验式教学在居住空间设计课程中的具体应用研究

根据本文前三个部分的内容分析，我们能够清楚地了解到体验式教学方法的概念、形式以及研究意义。那么接下来将结合居住空间设计课程，展开具体实践应用研究。

（一）体验式教学方法在居住空间设计案例中的应用

体验式教学方法在居住空间设计课程中的重要性，从本质角度上分析看来，是非常具有灵活性的，它能够使该门课程的教学质量提升到更高层次。落实到具体的应用过程中，需要使课程教学依附更多的实际案例，这往往意味着教师在传授课本理论知识的同时，还需要结合一些实际案例展开教学。但教学方式往往单靠纯粹讲解是远远不够的，学生需要亲身体验才能更好地感受到设计课程传达的理念。体验式教学方法能够为学生重现或者建造一个实际的教学场景，让学生亲身感受到实际案例，使广大学生从中获得更多知识与帮助，与此同时，还能够发现自身存在的不足，进而增强自身的分析以及解决问题的能力。

（二）体验式教学方法在教学场景中的应用

体验式教学方法在居住空间设计课程中的优势主要表现为能够为学生构建一个相对符合现实情况的教学场景，使学生学习不再被动，而是一种积极主动的。从初期的设计与预算，到后期的选材工作等，学生应当在第一时间掌握一手资料，不断拓展发挥空间。学生也不需要再次局限于普通案例，而是需要选择自身感兴趣的事物，根据自身的兴趣展开作品的设计工作，这样将会很好地促进学生积极展开学习，并且获得更好的学习效果。体验式教学方法能够为学生和教师搭建一座更加高效的沟通桥梁，在教学过程中，首先教师需要计划好教学环节，引导学生展开学习，帮助学生厘清自身的学习思路。其次教师在教学过程中，需要注意问题的提出，不断引导学生沿着自己的思路思考问题，并且采取措施解决问题。最后，教师还应当深入观察学生的设计过程，针对学生解决方案不合理的地方，不断完善学生其他部分。教师需要予以学生一定的激励与正面点评，帮助学生树立信心，促进学生进一步成长。体验式教学方法能够让学生直观感受到不同风格居住设计的魅力，发现它们的不同之处，并让学生比较它们不同的优势所在，感受到设计者的理念，寻找设计者的技巧。体验式交流的方法能够帮助学生学习设计技巧的同时，往往又能够帮助学生提升他们的设计能力，当这些方面得到实现之后，整个教学过程会使学生更加清楚地认识到自身的优势与不足，从而不断提升自我评价的能力。

（三）体验式教学方法在教学模式创新中的应用

体验式教学方法在居住空间设计中的应用往往会体现在创新教学手法层面上，以往传统设计课程教学模式，已经难以满足家居空间设计的实际需求。所以将体验式教学方法应用到设计课程教学过程中，旨在将课程与实践结合，使教学与实际相结合，使学生在实践过程中感受到设计的魅力。在学习过程中，学生需要根据自身的思路与设计理念，来更好地看待问题，但这一思路并不能很好地应用到整个设计方案当中，所以教师也就需要展开不断的创新，从而使学生能够清楚地把握自身设计的不足之处。具体来讲，教师可以在设计过程当中有效引入体验式教学方法，为学生创建虚拟化的场景，比如教师应当采用VR体验，利用三维动态视角结合实际案例教学，又或者是利用VR技术，来创建虚拟化的案例环境，让学生能够将其与真实的案例展开对比分析。VR技术的使用，还能够使学生面对同样的客户，提出与众不同的设计理念，并且展现出自己的设计思路。

另外，教师在此过程中，则需要全面分析学生的设计思路，找出其设计工作中存在的不足之处，并且鼓励学生之间展开一定程度上的交流，其目的在于使学生能够相互之间学习到他人优秀的设计思路。教师在点评学生居住空间设计作品的时候，应当结合相应的案例，其目的在于使学生更加清楚地认识到自身的优势与不足，促使学生不断修改和完善设计方案，帮助学生进一步展开学习与发展。在此之后的体验式教学方法中，学生才能够更好地吸收经验与教训，不完善自身的设计方案。由此可见，体验式教学方法在居住空间设计课程中的应用，必定能够使整门课程教学的效率得到较大的提升。

（四）体验式教学方法在居住空间设计课程各阶段中的应用

居住空间设计课程分为多个阶段，每一个阶段都是非常重要的，但这样也会导致专业教师的教学压力变得较大，所以为了能够在一定程度上有效缓解教师的教学压力，那么也就需要在其过程中应用体验式教学方法。体验式教学方法在居住空间设计课程中的具体应用，主要包括以下三个方面：（1）课前应用，教师需要对课程的内容展开全盘掌握，熟悉案例讲解，做到心中有数。（2）课中应用，教师应当设定出相应情景，学生独立展开设计之后，教师需要评价学生的设计方案，并且根据案例提出有针对性的修改意见。（3）课后应用，教师需要在此教学过程中，强化总结，在肯定学生基本设计方案的同时，指出学生设计过程中的不足，引起学生的反思。通过这三个方面的应用，将会使广大学生更加注重提升自身的设计方案质量，同时还能够创新学生的设计理念。除此之外，体验式教学方法在居住空间设计课程各阶段的应用过程中，教师需要更加紧密地结合学生的实际学习情况，做好相应的记录，对学生提出的设计问题，應当结合相应案例展开全面解答，如此使学生学习的获得感得到强化。由此可见，体验式教学方法在居住空间设计各阶段中的应用是能够产生较大的推动作用的，有关专业教师应当对此予以高度重视。

根据详细分析，我们能够清楚地意识到，体验式教学方法在居住空间设计课程中的应用能够起到提升学生学习质量以及学习兴趣的作用，因此需要引起有关教师的高度关注。上文主要从四个方面展开了主题分析，前三个方面分别分析了本文研究的现实意义与国内外研究情况、体验式教学方法的概述以及教学形式，最后详细探究了具体的应用实践，相信随着有关教师的进一步研究理解，最终国内高校居住空间的教学质量水平必定会提升到更高层次。

参考文献：

[1]张娜.体验式教学思想在小学语文教学中的应用策略[J].中国校外教育，2020（9）：100.

[2]朱秋莹.浅谈体验式教学在中职职业生涯规划课程中的应用[J].中小学心理健康教育，2020（5）：17-21.

[3]尚新元.浅谈情境体验式教学模式在高中政治教学设计中的应用[J].课程教育研究，2020（2）：72.

编辑 武生智