摘 要：学风建设是一项长抓不懈的工作，有一个长时期形成、培育和发展的过程。要做到这一点，就必须形成各部门齐抓共管的格局。目前高校学风建设表现出诸多问题，究其原因既有学生自身方面也有学校方面的问题，为了很好地解决这些难题，高校应当加强学生的理想信念教育，构建合理的制度，为学风建设提供保障、全面加强师德师风建设。

关键词：高校;学风建设;策略

学风是一个学校的灵魂，是立德树人的本质要求，是衡量一所学校办学质量的关键。优良的学风是激励学生奋发向上，努力成才的强大精神力量。高校学风建设是高校一项长期的、战略性的基础工程，高校的学风不仅影响到学校自身的健康发展，更直接关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败，切实加强和改进高校学风建设工作刻不容缓。

1 高校学风建设所面临的问题

1.1 学生方面

1）学习态度不端正。学生的学习态度对其学习的效果有深刻的影响。学生在中学阶段普遍接受被动式的教育，使得许多学生自主学习的意识薄弱，然而大学与中学时期的学习有着本质区别，学生的学习必须从被动式转变为主动式。许多学生在身边没有督促的情况下，非常容易沉迷网络游戏、刷微博、刷直播和网络社交等活动，甚至出现经常性的迟到、早退和旷课现象。很多学生自始至终都是以得过且过的心理在学习，学习的积极性和主动性不强。

2）学习目标不明确、不具体。不少新生在入学时大多都表现地雄心万丈，对大学生活非常憧憬，但部分学生表现出来的自制力不同，在宽松的大学学习环境中，对自己的要求越来越松，逐渐将自己刚入学时的目标抛之脑后。不少学生表现出来的特点是缺乏远大的理想和明确的学习目标，并且学习规划和专业选择都是由父母安排好，因此在这群学生的观念中很难形成自强奋斗的意识。

3）学习方法不当，学习效率低。大部分学生学习抓不住重点，没有课堂预习和课后复习的习惯，课堂听课过程中容易被周遭事物干扰。部分学生始终保持初高中时期的学习方法，只单纯记录老师的课件与板书内容，疏于理解老师讲课中的重难点，不能将学到的东西灵活运用。不少学生不重视实践操作能力，不能将理论知识很好的运用到实践课程之中，或是理论学习过于死板，动手操作能力较弱，不能很好地将理论与实践有机结合，从而导致学生地学习过程中存在着严重的理论与实践相脱节现象。

1.2 学校方面

1）学风管理不够严格。在高校育人工作中要坚持教育与管理相结合，我国部分高校对于学风建设的重要性認识不足，学生管理工作特别是学生的学风管理工作存在严重不足，高校领导层和相关主管部门的学风建设意识淡薄且缺乏明确的学风建设目标，主要表现为学风管理制度不完善、落实不到位等，从而助长了大学生的不良学习风气。

2）教师教风存在问题。教师的教学态度直接影响到学生的学习态度，不少教师工作重心完全放在科研工作上，教学态度敷衍。因此出现部分教师上课照本宣科，课堂内容简单化，内容陈旧。更有的老师兼职第二职业，对自己的本职工作不认真对待，随意停课调课的现象频发。过分重视科研忽视课堂教学，对教学工作精力投入不足。部分教师只注重书本知识的传授，却忽视了对大学生的实践、三观、和情感全面关注。此外，由于高校教师不需要坐班，与学生见面交流的机会较少，不能很准确地了解学生在学习上和实践环节中遇到的问题，各类疑惑的积累和解决偏差则对学生的学习和生活产生负面影响。

2 加强和改进高校学风建设的策略

1）以理想信念教育为核心，加强大学生思想政治教育。高校加强理想信念教育主题活动，要根据各专业、各年级学生的特点以及培养要求，科学引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观，帮助大学生正确认识社会发展规律。理想信念教育的途径不仅包括思想政治理论课和专业课的课堂教学，也包括了第二课堂[1]。学校可以依托学生社团组织开展有针对性地专业实习、举办多种形式的志愿者服务活动并鼓励学生参加、开展学习风气主题讲座、征文等活动，充分调动学生的参与积极性，逐步养成艰苦奋斗、勇于奉献的品质，对高校建设良好学风有很大的促进作用。

2）构建合理的制度，为学风建设提供保障。高校学风建设单单靠像春风化雨般的教育是远远不够的，需要严格日常管理制度，规范学生行为，为学风建设提供基本保障。加强督导检查，通过定期检查、任课老师随堂点名、辅导员随机听课等多种形式深入落实“课堂日考勤制度”。针对迟到、早退、旷课、上课玩手机和夜不归宿等现象进行专项治理并通报到各个学院。学校对于学习优秀的班级树立典型形成奖励机制，对于后进班集体勒令及时整改，并定期汇报整改进展;针对学习态度不端正、旷课严重、考试作弊的学生采取劝导、批评和严肃处理等措施。

3）全面加强师德师风建设。高校要坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，学校在加强教师的师德师风建设，提高教师的职业道德地工作中需要不断探索新的方法，使之与学校可以探索新颖有效的师德教育方法，例如：邀请师德模范人物或专家来校作专题讲座、培训和主题演讲比赛等。通过形式多样地活动，增加高校教师与名师之间地经验交流，激发教师要自觉树立提高自己的政治素养和优秀文化涵养，也要有高尚的品格和无私的奉献精神，发挥为人师表地作用，带动学生形成良好的学习风气[2]。

4）提高教学质量，以教风促学风/高校要重视教师队伍建设，加强对教师的岗位培训，增加教师外出进修机会;鼓励教师继续深造学习提升学历水平。学校要推动教师不断保持学习，积累专业学识;鼓励教师运用新技术、新方法、新媒体平台改进教学设计，提升自身教学能力的同时充分了解学生学习兴趣，使课堂真正成为学生获取知识的更有效阵地。 此外，教学质量监控则是教师提高教学质量的保障。高校要严格教学管理，加强对教师教学过程的考核，对教师的教学设计、课堂教学、实践教学、辅导答疑、批改作业、教学科研等教学环节进行严格的考核制度[3]。

3 结语

高校学风建设工作任重而道远，学风问题是高校的重要组成部分。重视学风问题是促进高校优良发展的重要举措，应当立足教学实际开展学风建设工作，调整教育理念紧随时代发展，积极探索高水平大学建设与教风学风建设紧密结合的长久机制，为实现学生的成长、成才做好铺垫。

参考文献

[1]吴学磊，王学军. 新时代高校学风建设之问题及破解路径[J].通化师范学院学报，2019，40（4）：120-121.

[2]吕春艳，杨利香.高校校园文化与学风建设的关联性探索[J].教育与职业，2014，（32）：32-34.

[3]黄江锋，李峰安.高校学风建设存在的问题及对策[J].高教学刊，2017，（9）：149-150.

作者简介

王天勇（1991-），男，汉族，安徽宣城，专职辅导员/助教，硕士研究生，思想政治教育，江苏大学医学院。