摘要：我国中小学高达67.8%的受访教师不愿当班主任，约79.7%的教师认为班主任工作对教学有不利影响，存在严重的职业倦怠心理。主任班是学校教育主体中学生群体的最直接和主要监护人，其教学成效与班主任工作能力不仅对个体成长具有重要影响，如能探寻到学科教育与班主任身份间的有效联结，探究可行性的实现策略则可较好地消除错误认知，提升班主任工作活力和竞争力，为我国基础教育发展注入发展动力。

关键词：班主任;教学成效;提升;价值;策略

随着近年来对班主任独立身份和其在德育工作中的独特价值的认识，全国中小学班主任教学工作得到了很大进步和一系列教学成效，但根据现行的职位设定规定，班主任并不是一个单独的职位，而是由任课教师义务担当，现有的职称考评机制其中就将是否担任过一定年限的班主任经历作为考核的一个重要参考指标。由于班主任工作的琐碎和细化，以及责任的多元化、复杂化，约有59.8%的受访者表示班主任工作在身心精力和时间上对其授课具有不利影响，不能实现教学与德育工作的有效促进。约有45.2%的优秀班主任在评上高级职称后不再担任班主任职务，普遍的职业倦怠成为我国基础教育优秀资源的巨大浪费。班主任身份是小学生在学校教育主体中的最直接、最主要的监护人，若能通过合理的策略建立亲密的信任关系则对班主任教育成效和学科教学都具有巨大的实用价值。……