徐翠芝

摘  要：伴随着我国经济社会的深入发展，新课改在我国得以广泛普及，在此过程中，素质教育的先进理念正以前所未有之势取代腐朽滞后的应试教育理念。初中数学教学中素质教育的应用能够更好的开展课堂教育，丰富学生的数学课堂生活，增强学生的综合素质水平。本文主要对初中数学教学中素质教育发展存在的若干问题和应对策略进行探究，以期对初中数学教学的发展提供意见和建议。

关键词：初中数学;数学教学;素质教育;数学课堂

【中图分类号】G 633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）03-0088-01

1.素质教育在初中数学教学中的重要作用

素质教育应用在初中数学教学中，能够增强学生的综合素质，使学生在数学知识学习的过程中，通过数学理论思维来解决相关问题，培养学生的发散思维，从而促使学生在实际生活中运用多角度的思维方法解决实际问题，初中数学作为学生步入高等教育的一块基石，在初中数学教学中培养好学生的素质教育和综合能力，有助于为学生奠定良好的学习基础。

2.初中数学教学中素质教育发展存在的问题

（1）忽视了学生在初中数学课堂中的主体地位。长期以来，部分数学教师侧重于对理论知识进行讲解，忽视了学生在初中数学课堂中的主体地位，在教授二元一次方程应用题时，往往将讲解重点放在方程和方程求解过程上，忽视了找出方程过程的解析，在此环节没有引导学生采用发散思维寻找其他解法，整个教学过程只注重对理论知识进行学习，忽视了培育学生综合素质的重要性，学生的短板效应接踵而至。

（2）数学理论知识教学的机械化。当前，部分教师在课前虽然进行了备课，但备课内容往往仅针对理论知识，较少针对知识来源进行研究。教师在对几何内容进行讲解时，虽然对几何图形的分类和不同几何图形的求解方法进行了细致讲解，但教学过程却是枯燥无味的，未能与生活进行巧妙结合，无法充分调动学生学习的积极性，没有把素质教育应用到初中数学的教学中。

3.初中数学教学中素质教育发展策略

（1）强化学生在初中数学课堂中的主体地位。初中数学教学作为培养学生素质教育的关键期，初中数学教师必须及时调整自身的教学理念，由应试教育理念转变为素质教育理念，在初中数学教学中，教师要强化学生在初中数学课堂中的主体地位，在对理论知识进行讲解时，对学生进行广泛提问，让有不同方式、不同答案的同学分别回答，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维，培养学生多角度思考问题的能力，使教师能够更好的了解学生的想法，强化学生在初中数学课堂中的主体地位既能够提高教学质量，还能够培养学生的综合素质。

（2）创新初中数学教学模式。对于学生而言，初中阶段的数学知识相对抽象，知识点相对难懂，这使得学生在传统的课堂教学模式下难以全面的对知识进行掌握，所以，初中数学教师必须对现有的教学模式进行科学性、有效性的调整，创新初中数学教学模式，使其更好的契合于初中阶段学生的学习需要。在对几何内容进行教学时，注重数学理论知识与历史文化内容的巧妙结合，通过引入拿破仑精通三角形、林肯精通几何等小故事来激发学生的学习兴趣，使学生了解到数学内容也是文化的重要范畴，所有人都能够进行钻研、学习，学习过程中出现困难要继续前行，不要因琐事影响整体进程，出现困难仍然可以重新再来。这种高度结合的教学模式既丰富了初中数学课堂的知识内容，同时更好的激发了广大学生对知识的渴望，使学生由被动学习转化为主动学习，在学习中还能够悟出部分人生哲学，并能够应用在社会生活中，切实增强学生的社会能力与综合素质。新的初中数学教学模式要将素质教育贯穿其中，将增强学生的整体素质列入教学大纲，始终坚持學生在学习中的主体地位，培养学生热爱学习、乐于学习、主动学习的良好习惯，推动素质教育在初中数学教学中的发展。

综上所述，中国特色社会主义进入新时代，新时代的教育事业要求我们更加深入实施素质教育。初中数学教师作为素质教育的教导者，要掌握好对学生知识文化和素质的双重培养，因材施教，探究出契合于学生自身的学习方法，努力帮助学生在德、智、体等方面得到全面发展，培养造就一批应用能力强、综合素质高的创新型数学人才。

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